1.基本情况
1.1学校概况
1.1.1学校基本概况
炎黄职业技术学院是涟水籍台胞、教育家、爱国实业家蒋志平先生筹资创办、江苏省人民政府批准建立、教育部核准正式备案的一所全日制民办普通高校。举办者为涟水炎黄文化教育发展有限公司。1998年获批筹建“民办炎黄大学（筹）”，1999年招收第一届学生，2004年正式更名为炎黄职业技术学院。
学院立足办好职业教育，紧跟区域产业发展动态，全面推进产教融合、校企合作，紧扣落实立德树人根本任务，致力于在服务国家战略、服务地方发展、服务行业企业、服务中小微企业技术研发、服务乡村振兴、服务学生发展等方面做出贡献。
学院位于江苏省涟水县炎黄大道东1号。目前，校园占地面积为20.6万平方米，校舍建筑面积近12万平方米，固定资产14050.11万元，其中教学仪器设备值2031.35万元。馆藏图书21万多册，中外文期刊600余种。学院设三年制专科和五年制专科，设有建筑工程系、机电信息工程系、经济管理系、时尚造型设计系、汽车工程系、休闲观光事业系、幼儿教育与保健系共七个系。开设汽车检测与维修、计算机应用与维护、电子信息工程、建筑工程技术、机电一体化技术、会计、旅游管理、应用英语、人物形象设计、空中乘务等36个专业，涵盖了理、工、经、管、文五个学科门类，覆盖了制造、土建、电子信息、财经、旅游、交通运输、教育七大类职业岗位群和行业。
1.1.2校训校风及办学理念
我院的校风是由创办人蒋志平先生拟定的“诚、毅、勤、俭”，凝聚了蒋志平先生“报效祖国、回馈家乡”的拳拳爱国爱乡之情。办学25年来，始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念，按照“稳规模、强队伍、创特色”的发展思路稳步推动学院的健康可持续发展。
1.1.3发展规划与落实情况
2023-2024学年，学院深入贯彻党的二十大、二十届三中全会，习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，贯彻落实新《职业教育法》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件要求，有序推进《炎黄职业技术学院“十四五”事业发展规划（2021-2025）》、专业群建设计划等各项工作落实落地，推动“十四五”事业发展规划顺利推进。
1.1.4提升学校关键办学能力
炎黄职业技术学院积极开展对中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》的学习，结合学院发展实际，优先在现代服务业大类中的专业加大办学投入，从改造实习实训条件出发，提升学校关键办学能力。
在2023-2024学年，学院加大对教师尤其是思政课教师、“双师型”教师的招聘力度，加强师资队伍建设。建成幼教系实训中心、休观系烹饪实训中心，集学生实习实训、为地方提供社会培训服务、提升教师能力为一体。
1.1.5学校章程与现代学校制度建设
我院建立了理事会、管理层和监事会组织架构，形成了决策权、执行权、监督权既相对分离，相互制衡又相互协调的权力运行体系。我院还建立了教职工代表大会、学生代表大会、团委和工会，完善治理结构，保障师生权益。
近几年来，学院经省教育厅同意与省内多家211高校合作办“专接本”本科班，如南师大、南航、南工大、苏州大学等。另外，还与电子科技大学、淮阴工学院等合作举办网络教育、成人教育本科班等，已呈现多渠道办学态势。学院还和许多企业进行深度校企合作，如与上汽集团南京汽车公司联合培养工程师等，与淮安源通制帽有限公司、江苏沙钢集团淮钢公司、中国青年旅行社、今世缘集团、德润酒店、富士康、臻鼎科技、达方电子，多家建筑及装饰公司、汽车修理厂等进行深度校企合作，逐步实现订单式培养人才目标。
1.2办学条件
1.2.1办学条件指标
2023-2024学年度，我校生师比21.23，具有研究生学位教师占专任教师的比例为18.8%，生均教学行政用房6.4平方米，生均教学科研仪器设备值2871元，生均图书26.55册。
表1-1 近3年主要指标对比表
指标名称 | 2022年 | 2023年 | 2024年 |
学生数（人） | 6770 | 7092 | 8198 |
教职工数（人） | 324 | 369 | 421 |
专任教师数（人） | 165 | 218 | 308 |
折合教师数 | 247.5 | 308 | 386 |
高级职称以上专任教师（人） | 33 | 46 | 40 |
具有研究生学位专任教师（人） | 40 | 54 | 58 |
教学行政用房面积（㎡） | 46613.88 | 52476.63 | 52476.63 |
教学科研仪器设备值（万元） | 1627.29 | 2265.25 | 2353.66 |
图书（册） | 213165 | 214665 | 217665 |
固定资产（万元） | 13353.97 | 14050.11 | 14138.52 |
（数据来源：全国教育事业统计）
表1-2 近3年主要办学条件对比表
办学条件 | 2022年 | 2023年 | 2024年 |
生师比 | 27.35 | 23.02 | 21.23 |
具有研究生学位教师占专任教师的比例（%） | 24.2 | 24.7 | 18.8 |
生均教学行政用房（㎡/生） | 6.88 | 7.40 | 6.40 |
生均教学科研仪器设备值（元/生） | 2403 | 3194 | 2871 |
生均图书（册/生） | 31.48 | 30.27 | 26.55 |
（数据来源：全国教育事业统计）
1.2.2监测办学条件指标
炎黄职业技术学院在2024年具有高级职称以上专任教师40人，因新招聘教师较多，占比有所下降。生均占地面积25.14平方米，生均宿舍面积5.48平方米，新增教学科研仪器设备占比4.17%，生均年进书量0.37册，。
表1-3 近3年监测办学条件指标对比表
办学条件 | 2022年 | 2023年 | 2024年 |
具有高级职称教师占专任教师的比例（%） | 20% | 21.10% | 12.99% |
生均占地面积（平方米/生） | 30.44 | 29.06 | 25.14 |
生均宿舍面积（平方米/生） | 5.31 | 5.07 | 5.48 |
新增教学科研仪器设备所占比例（%） | 4.04 | 17.48 | 4.17 |
生均年进书量（册） | 0.22 | 0.21 | 0.37 |
（数据来源：全国教育事业统计）
1.3专业情况
1.3.1专业设置
我校设有三年制专科和五年制专科，涵盖了建筑工程系、机电信息工程系、经济管理系、时尚造型设计系、汽车工程系、休闲观光事业系、幼儿教育与保健系。具体专业包括：婴幼儿托育服务与管理、电子商务、大数据与会计、机电一体化技术、建筑工程技术、形象设计、计算机应用技术等36个专业。
表1-4 专业设置一览表
序号 | 专业群 | 专业代码 | 专业名称 |
1 | 机电技术专业群 | 460301 | 机电一体化技术 |
2 | 460306 | 电气自动化技术 |
3 | 460113 | 模具设计与制造 |
4 | 460103 | 数控技术 |
5 | 460104 | 机械制造及自动化 |
6 | 计算机网络技术专业群 | 510101 | 电子信息工程技术 |
7 | 510201 | 计算机应用技术 |
8 | 510202 | 计算机网络技术 |
9 | 建筑专业群 | 440504 | 建设工程监理 |
10 | 500201 | 道路与桥梁工程技术 |
11 | 440106 | 建筑室内设计 |
12 | 440102 | 建筑装饰工程技术 |
13 | 440301 | 建筑工程技术 |
14 | 440501 | 工程造价 |
15 | 休闲观光事业专业群 | 570202 | 应用英语 |
16 | 540101 | 旅游管理 |
17 | 500406 | 民航安全技术管理 |
18 | 530602 | 连锁经营与管理 |
19 | 540106 | 酒店管理与数字化运营 |
20 | 540201 | 餐饮智能管理 |
21 | 540202 | 烹饪工艺与营养 |
22 | 500405 | 空中乘务 |
23 | 500113 | 高速铁路客运服务 |
24 | 590302 | 智慧健康养老服务与管理 |
25 | 550117 | 人物形象设计 |
26 | 现代商务专业群 | 530501 | 国际经济与贸易 |
27 | 530302 | 大数据与会计 |
28 | 570201 | 商务英语 |
29 | 530701 | 电子商务 |
30 | 530802 | 现代物流管理 |
31 | 530605 | 市场营销 |
32 | 410118 | 休闲农业经营与管理 |
33 | 幼儿教育与管理专业类 | 520802 | 婴幼儿托育服务与管理 |
34 | 时尚表演专业类 | 550217 | 时尚表演与传播 |
35 | 汽车专业类 | 460701 | 汽车制造与试验技术 |
36 | 500210 | 汽车技术服务与营销 |
（数据来源：全国高等职业教育专科专业设置管理系统）
我校根据围绕社会经济发展和社会需求，对接重点产业动态调整专业设置，在现有专业群的基础上，重点发展高新专业、急需专业和民生领域专业，并且充分研究职业技能人才发展方向，开设适应市场需求的新专业，在2023-2024学年已成功申报“汽车技术服务与营销”专业，并积极申报“新能源汽车检测与维修”专业。
1.3.2课程建设
在课程建设方面，我校注重课程思政的建设，通过推进课程思政教育教学体系建设，提升立德树人成效。学校召开了课程思政建设工作专题推进会，强调理论课以德为切入点，以真善美为覆盖，提升学生综合素质；专业教育课程以弘扬真善美相结合，提升学生的时尚性、引领性、开放性；实践教育课程学思结合，弘扬劳动精神，锤炼意识品质，提升学生创新创业品质。这些措施有效提升了课程的育人效果，促进了学生的全面发展。
1.3.3教材建设
在教材建设方面，我校注重教材的实用性和先进性，积极引进优质教材，并结合学校实际和行业需求，组织教师编写具有特色的校本教材。
1.3.4数字化教学资源建设
在数字化教学资源建设方面，我校积极响应国家关于推进教育信息化的号召，加强数字化教学资源库的建设和应用。学校通过多媒体计算机和互联网等现代化教育技术手段，制作了大量的在线网络课程、声像资料、电子教案等数字化教学资源，为学生提供了丰富多样的学习材料。这些数字化教学资源的应用，不仅优化了教学效果，还促进了师生的共同发展。
1.3.5实训基地建设
在实训基地建设方面，我校注重与企业合作，共建校外实训基地。学校与多家企业和机构签订了产教合作协议，为学生提供了丰富的实习实训机会。例如，幼儿教育与保健系与雅鸿教育集团开展校企合作交流，推进托幼教育事业发展；与涟城车站幼儿园等幼儿园建立合作关系，为学生提供实习实训平台。这些实训基地的建设，有效提升了学生的实践能力和就业竞争力。
1.3.6现代职教体系建设
在现代职教体系建设方面，我校积极响应国家关于深化现代职业教育体系建设改革的号召，加强学校与企业的合作，推动产教融合、产学合作。学校与境内外教学科研单位建立了广泛的合作关系，与多家企业签订了产教合作协议。这些合作不仅为学生提供了更多的实习实训机会和就业渠道，还促进了学校与企业之间的资源共享和优势互补。
1.3.7标志性成果
我校在多年的办学过程中取得了显著的标志性成果。首先，学校在教学质量和育人成效方面取得了优异成绩，毕业生就业率持续保持在较高水平。其次，学校在课程思政建设方面取得了显著成效，形成了具有特色的课程思政教育教学体系。此外，学校在数字化教学资源建设和实训基地建设方面也取得了重要突破，为学生提供了更加丰富多样的学习资源和实习实训平台。最后，学校在现代职教体系建设方面积极探索和实践，形成了具有特色的办学模式和人才培养机制。
1.4学生情况
1.4.1招生情况
2024年三年制专科招生计划3940人，录取3839人，报到注册2458人，其中普通高考生源822人，通过职教高考生源1636人。从近三年招生录取情况看，录取人数和报到人数均有大幅度提升。截止目前，我院全日制在校生数为7516人。
表1-5 近三年招生录取情况表
年度 | 招生计划数 | 录取人数 | 报到注册数 | 普高人数 | 职教人数 |
2022年 | 2639人 | 2147人 | 1927人 | 343人 | 1584人 |
2023年 | 3940人 | 3930人 | 3130人 | 1218人 | 1912人 |
2024年 | 3940人 | 3839人 | 2458人 | 822人 | 1636人 |
（数据来源：全国普通高校招生网上录取院校子系统及学籍管理系统）
1.4.2毕业生基本情况
炎黄职业技术学院2024年毕业生1546人，其中社招生258人。截止2024年12月31日，现已落实就业的有1457人，就业率达90.54%。其中，25位毕业生创业，17位毕业生升学，18位毕业生应征义务兵，102位毕业生自由职业，直接毕业人数为1269人。
表1-6 毕业生就业落实情况
炎黄职业技术学院2024届就业落实情况 |
总人数 | 签劳动合同 | 签就业协议 | 其他录用形式 | 升学 | 应征义务兵 | 自主创业 | 自由职业 |
1546 90.54% | 341 22.06% | 864 55.89% | 90 5.82% | 17 1.10% | 18 1.64% | 25 1.62% | 102 6.61% |
（数据来源：江苏招就“2024年江苏省普通高校毕业生就业调查”）
表1-7 分系部就业落实率
系部名称 | 毕业去向落实率 | 待业率 |
汽车工程系 | 95.39%(145/152) | 4.6%(7/152) |
时尚造型系 | 95.65%(22/23) | 4.34%(1/23) |
建筑工程系 | 96.52%(111/115) | 3.48%(4/115) |
幼儿教育与保健系 | 93.02%(80/86) | 6.98%(6/86) |
机电信息工程系 | 92.36%(266/288) | 7.64%(22/288) |
经济管理系 | 99.43%(414/418) | 0.95%(4/418) |
休闲观光事业管理系 | 94.17%(194/206) | 5.82%(12/206) |
社招系 | 87.21%(225/258) | 12.79%(33/258) |
合计 | 90.41%(1395/1543) | 9.59%(148/1543) |
（数据来源：江苏招就“2024年江苏省普通高校毕业生就业调查”）
从就业地域来看我校2024届毕业生分布全国 20个省市。其中就业人数最多的四个省市分别为江苏省1047人，贵州省262人，安徽省60人，四川省33人，就业人数最少的省市为广东省、江西省、上海，分别各为1人。
图1-1 毕业生就业地区分布图
（数据来源：江苏招就“2024年江苏省普通高校毕业生就业调查”）
表1-8 人才培养质量计分卡
指标 | 单位 | 2023年 | 2024年 |
毕业生人数 | 人 | 979 | 1298 |
毕业去向落实人数 | 人 | 1424 | 1209 |
其中：毕业生升学人数 | 人 | 26 | 17 |
升入本科人数 | 人 | 26 | 17 |
毕业生本省去向落实率 | % | 56.60 | 33.36 |
月收入 | 元 | 3560 | 3700 |
毕业生面向三次产业就业人数 | 人 | 1424 | 1209 |
其中：面向第一产业 | 人 | 14 | 19 |
面向第二产业 | 人 | 295 | 60 |
面向第三产业 | 人 | 1115 | 1130 |
自主创业率 | % | 1.17 | 1.70 |
毕业三年晋升比例 | % | 52 | 53 |
（数据来源：职业教育质量年报系统）
1.5教师队伍
学院始终把师资队伍建设作为事关学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓，注重建设一支教育理念新、师德素质优、教学水平高、实践能力强的专兼职结合的师资队伍，通过引进、培养和聘用，不断优化教师队伍结构。
近两年，学校专、兼职教师数量不断提高，截止到2024年10月，专兼职教师423人，其中专任教师308人，有副高以上职称40人，具有硕士以上学位教师43人。学院教师队伍结构、双师素质教师情况如下表所示。
表1-9 师资队伍变化表
指标 | 单位 | 2023年 | 2024年 |
教职工总数 | 人 | 369 | 421 |
校内专任教师人数 | 人 | 218 | 308 |
校内兼课教师人数 | 人 | 18 | 19 |
校外兼职教师人数（含校外兼课教师）（非折算数） | 人 | 97 | 115 |
专职辅导员数 | 人 | 17 | 17 |
专职思政课教师数 | 人 | 16 | 21 |
双师素质专任教师比例 | % | 26.14 | 11.69 |
高级专业技术职务专任教师比例 | % | 21.10 | 12.99 |
研究生以上学历比例 | % | 16.97 | 13.96 |
（数据来源：教育事业统计表）
图1-2 教职工情况分布表
图1-3 专兼职教师占比情况
图1-4 双师型教师占比情况
图1-5 高级职称教师占比情况
1.6社会服务
学院始终坚持以社会需求为导向，发挥学院办学优势，结合地方经济发展需求，社会服务的能力不断增强。面向行业企业积极开展技术服务、技术培训、技术推广、技术咨询、考证培训等技术类服务工作。根据社会成人教育事业发展的需要，开展了多形式、多层次的成人学历教育。我院有自身的专科成教，还是南京晓庄学院和盐城工学院的函授站，淮阴师范学院的自考教学点，江苏开放大学的教学中心，每年本专科招生累计超过3000人，目前各种层次的继续教育在校学生已经超过7000人，已经成为淮安地区社会青年提升学历的首选。
我校与南京师范大学联合举办在职人员以同等学力申请硕士学位和研究生课程研修班进行了多次沟通，初步达成了合作意向。拟招生的专业是教育学与行政管理学，教育学专业面对的群体从幼儿园到大学，服务全县的幼儿园、中小学教师。行政管理学服务的是公务员、事业单位以及从事金融工作的人员，包括政府、银行、证券、保险公司的工作人员。这对地方高层次人才学历提升又多了一个选择。
学院深入涟水县工业园区、化工园区、开发区管委会进行调研，了解企业一线员工的培训需求，制作问卷调查。开发区管委会相关领导非常支持我校的工作，将分管领导、企业相关负责人组织开会，搭建政、企、校的沟通平台。目前，各项准备工作正在进行。下一步，我们将前往退役军人事务局、应急管理局以及兄弟院校进行交流，学习相关宝贵经验，这将更好地服务地方社会发展。
2.人才培养
2.1立德树人
2.1.1“时代新人铸魂工程”具体做法
我校以党委书记为组长的思想政治工作领导小组全面领导思想政治工作。在党委领导下层层落实《炎黄职业技术学院党委意识形态工作责任制实施细则》和《炎黄职业技术学院基层党支部意识形态工作责任制清单》，将意识形态工作责任主体进一步明确，责任清单进一步梳理，意识形态工作责任落实到党支部。
在思政工作领导小组的领导下，校党委以主题教育为抓手，学习传达党的二十大和二十届二中、三中全会精神和全国教育大会精神，组织开展《论教育》的学习宣传。定期专题研究思想政治工作、思想政治理论课建设工作。建立健全对重大舆情和突发事件的应对处置制度，每季度开展意识形态工作风险研判并形成报告，以机要形式报告省委教育工委。
坚持理论武装头脑，充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构筑了积极、健康、向上的精神支柱。
一体部署、一体落实，以党建带动团建，发挥团组织在高校思想政治工作中的重要作用。院党委将团的组织建设作为党的基础性工作来抓，将院共青团工作纳入党建和思政工作总体布局。对于一些重大学习教育任务及重要时间节点的思政教育，各团总支、团支部以主题团日、团课的形式落实安排。
案例2-1：院团委举办新团员入团宣誓仪式
为了让新团员感受入团的光荣，体会自己的责任，更加坚定成为一名优秀团员的决心，在新的起点上加倍努力，成为青年中的先驱者、引导者，认真负责地投身于社会之中，为建设校园、建设社会而努力。2024年6月5日下午，2024年新团员入团宣誓仪式在阶梯教室隆重举行。院党委书记季军、常务副院长孙志顶、院团委书记唐义玲、院团委副书记孙宇以及即将入团的新团员和老团员代表参加了本次新团员入团宣誓仪式。
通过庄严的入团仪式，让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，牢记习近平总书记对广大共青团员提出的“五个模范、五个带头”的希望要求，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在强国建设、民族复兴伟业中勇当先锋队、突击队！
图2-6 新团员开展宣誓
图2-7 新团员开展宣誓
学院持续将思政课专任教师分派到各教学系指导和帮助专业课教师推进课程思政建设，推行“知识+技能+思政”的课程思政教学改革，引导专业课教师深入挖掘各门课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，形成课程思政与思政课程协同育人格局。
案例2-2：“一系一品”打造课程思政金课，推进课程思政全覆盖
我校在推动课程思政金课建设过程中，以“一系一品”为体系，由各系分别设置建设目标，深入开展教研挖掘思政元素，打造课程思政金课。机电信息工程系以机械制造自动化专业的核心课程《数控编程加工与操作》为切入点，深入挖掘课程中的思政元素，发挥课程育人的主渠道作用。
课程紧紧围绕机械制造的专业特点，把社会主义核心价值观落细、落小、落实在课程教学过程中，重点聚焦到国家战略规划、爱国主义教育、工匠精神上来。中结合课程特点挖掘其中蕴含的思政元素，以“东芝事件”为切入点，鲜活地解读给学生大型高精度数控加工设备是装备制造业里的重中之重，不但关系着工业的现代化程度，更关系着国防安全，激发学生的学习热情和家国情怀。
课程在机电信息工程系引起了广泛好评，为专业课教师提供了课程思政融入路径，推动了课程思政在机电信息工程系的全面覆盖。
图2-8 机械电子工程专业“双证融通”课程框架图
案例2-3：汽车工程系通过教研活动探索课程思政途径
对于汽车维修专业课程如何融入课程思政，汽车维修教研组的老师们利用教研会议，针对不同课程，逐一展开了探讨和研究，并进行了多次磨课，取得了比较好的教学效果。
比如在《汽车维护与保养》课程中，强调规范操作，体现职业素养和爱岗敬业精神。让学生深刻认识到了诚实守信对于汽车维修行业的重要性。在《汽车电器构造与维修》课程中，培养学生在工作中，做到兢兢业业，一丝不苟的的大国工匠精神。使学生认识到做一名大国工匠对自己的职业发展会有什么样的好处。在《汽车车身设计》课程中，设立“安全与责任”、“团队合作”等内容。使学生充分认识到安全和团队合作的重要性。在《汽车理论》课程中，设计国产车与进口车优劣势讨论，使学生具有民族自信心和爱国主义自豪感。
图2-9 在教研会上对课程思政进行专题研究
图2-10 开展不同课程的课程思政磨课
自从“一站式”的社区创建后，炎黄职业技术学院设立学生窗口，为学生的“休学、退学、转系、请假”进行一系列快速办公。校领导每周深入社区参与学生工作，形成社区定点联系机制，专职教师、辅导员、教官等入驻宿舍联合宿管对宿舍进行全面化的管理，与学生同吃住。在社区设立党团活动室，利用活动室举行小型观影会、阅读会等。
炎黄职业技术学院积极响应国家号召，结合学院特色和学生实际，创新性地构建了以学生为中心的“一站式”社区治理模式，鼓励学生积极参与社区管理和服务，共同营造和谐美好的校园环境。
案例2-4：机电信息系优化学生会管理机制，开展学生自治
机电信息工程系是我校人数最多的系，在日常学生管理中任务繁重。机电系充分发挥学生会的作用，不断优化学生会管理机制，通过学生会开展学生自治，收到了良好的效果。
通过学生会工作实际，进一步明确了学生会工作的三大板块，即协助系部日常管理，组织学术和文化活动，在系部与学生之间、教师和学生之间进行沟通。在系部与学生会的共同努力下，进一步明确了学生会成员的具体分工；完善了学生会的纪律监察制度、奖惩制度；鼓励学生会组织有新颖性和创新性的活动，提升学生参与积极性；协调好学生会和其他组织之间沟通。
针对较容易出现的学生会干部与普通学生之间存在的误解、冲突与不满，机电系采取以下措施进行避免。首先加强学生会的各项制度建设，对学生会干部进行培训，要求学生会干部对学生干部身份进行正确认识，要以身作则，服务同学，牢记“学生官”万万要不得，要做同学们的“身边人”，策划丰富多彩的素质拓展活动，增强干部的业务能力和服务意识。引导学生干部深入同学，倾听同学，服务同学，增强自身综合素质和服务意识，塑造一批批深得同学拥护的学生干部。
图2-11 学生会干部在协助系部管理
图2-12 学生会干部在进行卫生检查
图2-13 学生会组织的趣味运动会
学院成立了由学生自主管理的“一站式”社区服务中心，成员通过民主选举产生，涵盖不同年级、专业的学生代表。该组织负责收集学生意见、策划和组织各类社区活动、监督服务质量等工作。
根据学生实际需求，服务中心设计并实施了一系列服务项目，如宿舍文化建设、安全卫生巡查、学习互助小组、心理健康辅导站等。这些项目不仅解决了学生的实际困难，还增强了他们的责任感和团队协作能力。
利用现代信息技术手段，建立线上线下相结合的沟通平台，如微信公众号、QQ群、校长信箱等，方便学生与学院管理层之间的信息交流。
学院鼓励教师、行政人员以及校外资源共同参与到“一站式”社区建设中来，形成多方联动、协同共治的良好局面。通过整合资源，为学生提供更加全面、优质的服务和支持。
案例2-5：炎黄职业技术学院持续推进“一站式”学生社区建设
自从“一站式”的社区创建后，我校设立学生窗口，为学生的“休学、退学、转系、请假”进行一系列快速办公（如图1所示）校领导每周深入社区参与学生工作，形成社区定点联系机制，专职教师、辅导员、教官等入驻宿舍联合宿管对宿舍进行全面化的管理，与学生同吃住。在社区设立党团活动室，利用活动室举行小型观影会、阅读会等。
开展多样化服务项目：根据学生实际需求，服务中心设计并实施了一系列服务项目，如宿舍文化建设、安全卫生巡查、学习互助小组、心理健康辅导站等。
我校鼓励教师、行政人员以及校外资源共同参与到“一站式”社区建设中来，形成多方联动、协同共治的良好局面。通过整合资源，为学生提供更加全面、优质的服务和支持。
图2-14 学生在窗口办理复学手续
图2-15学生在党团活动室开展学习
炎黄职业技术学院将专职思政课教师、专职辅导员列为招聘重点，通过外引内培，提高待遇，稳定队伍，逐步规范师生比。同时做好思政教师的培训、学术交流、实践研修计划，为思政教师队伍建设做好行动和经费上的保证。
我校教师工作部在成立以后，积极发挥好在加强教师思想政治工作上的作用，建立健全师德师风建设长效机制。
2.1.2思政课程建设
我院思政课程，由学院党委直接领导，院长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，并具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由教务处和思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。
学院充分挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用的基础上，积极探索以深化思想政治理论课实践教学改革为切入点，推行教学做一体化教学新模式，构建课内外、校内外思想政治理论课实践体系，“理论＋实践”的思想政治理论课教学新模式初步形成。
一是为增强思政理论课的实效性，搭建思想政治理论课实践平台。淮安当地红色教育基地，如周恩来纪念馆、周恩来故居、新四军刘老庄纪念园、黄花塘新四军军部旧址、涟水烈士陵园等，这些基地已经成为思想政治理论研究、大学生社会实践、思想教育的平台。
二是全面推行“教、学、做”三位一体的教学新模式。紧密结合社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，理解新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容和要求，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核心价值观，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。开展以“从我做起，共建文明校园”、“诚信做人”、“法律援助中心”、“献爱心活动”、“社会实践”等校内外活动，实现了思想政治理论课教学课内外、校内外有机结合。“教、学、做”一体化教学新模式使学生从践行中树立了社会主义核心价值观，增强了成为中国特色社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。
思政部目前教师在岗31人，其中专职18人，校内兼职3人，校外兼职10人。专职教师中具有博士学位1人，硕士学位6人；副教授2人，讲师7人。兼职教师中有6人来自淮安市其他高校马院，6人中5人具有博士学位。思政部与江苏财经马院成立了“思政课教师青椒成长工作坊”，制定了青年教师培养计划，通过导师制、教学竞赛等方式，促进青年教师的快速成长。江苏高校优秀青年思想政治理论课教师“领航·扬帆”计划培养人选、江苏财经的桑雷教授受聘为指导专家。
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》从2022年秋季开始，作为必须课已经纳入我校所有专业的人才培养方案，在教学中使用中宣部会同教育部组织编写的统编教材。思政部组织教师参加专题培训、学术研讨、教学观摩等活动，提高教师对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和把握能力，提升教师的教学水平和育人能力。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，培养担当民族复兴大任的时代新人。
案例2-6：三校共建思政课青年教师成长专门平台
为了进一步提升教师的教研能力，加强实践教学组织，并促进青年教师的快速成长，我校思政部携手江苏财经职业技术学院马克思主义学院成立“思政课教师青椒成长工作坊”，为青年教师的成长提供了专门的平台。工作坊定期开展教学研讨、教学观摩和教学反思活动，能够帮助青年教师快速提升教学能力和专业素养，解决他们在教学过程中遇到的问题。工作坊的首期活动邀请了江苏省高职高专院校思想政治理论课中青年教师教学展示活动特等奖获得者张文玉老师进行教学展示，为青年教师树立了榜样，激发他们的教学热情和创新精神。
图2-16 “思政课教师青椒成长工作坊”成立
图2-17 张文玉老师进行教学展示
案例2-7：炎黄职业技术学院积极推动思政课程与课程思政同向同行
炎黄职业技术学院积极推动思政课程与课程思政同向同行，建立思政教师和各专业教师定期交流机制，提升各专业教师思想政治素质，促进各专业教师进一步把握思想政治教育规律。同时共同挖掘各专业中的思想政治教育资源，让思政教师在思政课中更好的贴近专业，提升思政课教学效果。
为了更好地实践课程思政和思政课程共同促进效果，学校每学年举办思政课程与课程思政教学大赛，搭建相互交流、相互沟通、共同学习的平台。在2023-2024学年，在校内全面铺开思政课程与课程思政教学比赛，全校教师积极响应并广泛参与。比赛分为系、中心、部级初赛和学校决赛两个阶段。比赛中，参赛教师们各展所长，结合课程精髓，深入挖掘并提炼思政元素与育人功能。他们通过循序渐进、润物细无声的教学方式，将爱国主义教育、社会主义核心价值观等思政内容自然融入教学，既确保了专业知识的传授，又于无形中引导学生树立正向价值观、增强责任感，实现了知识传授与价值引领的和谐统一。
炎黄职业技术学院将继续探索思政课程与课程思政同向同行的实践路径，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的教育目标。
图2-18 周州老师在课程思政教学比赛中
图2-19 李精鹏老师在教学比赛中
2.1.3落实“五育并举”情况
开设美育教育课程。学院将美育课程列入人才培养方案，纳入学分管理。每学期面向全校学生开设美育类公选课10门，供全体学生选修。
加强学生艺术社团建设与指导。学院建立并逐步了完善由学校统筹规划、团委具体负责、教务处、学生处提供指导、学生自我管理的艺术社团管理机制。各艺术社团制定章程，广泛动员学生参与，定期开展活动，积极开展对外交流，组织好各类艺术竞赛或表演展示活动。学院为主要学生艺术社团配备了指导教师，加强对校园文化艺术活动的指导，不断提升学校影响力。
广泛开展校园文化艺术活动。举办迎新晚会、毕业典礼等丰富多样艺术类大赛或展示活动，传承中国优秀文化，激发学生艺术兴趣，丰富校园文化艺术生活。
开设劳动教育课程、培养劳动情怀。我院将劳动教育列入人才培养方案，纳入教学内容统一管理。组织学生观看“大国工匠”“劳模风采”等有关专题宣传片，将劳动教育与专业人才培养计划中的认知实习、专业实习及企业工程实践紧密结合，将劳动教育内容有机地融入各实践性教学环节，形成具有综合性、实践性、开放性的学校特色劳动教育课程体系。培养学生热爱劳动、尊重劳动的情怀，掌握基本的劳动技能。
拓展劳动教育实践场所，强化校内劳动。学生在校期间均须完成规定小时的校内劳动实践。除组织学生开展公益劳动，参加学校大扫除、教室卫生、校园环境整治等劳动活动外，团委积极引导学生成立学校公益劳动社团组织，配备指导老师，指导学生定期开展劳动教育和劳动实践活动。
强化组织领导，构建法治宣传教育长效机制。院党委、院长办公会定期听取关于依法治校和法治宣传教育工作的专题汇报，将法治工作纳入学校发展规划和年度工作计划。认真学习习近平法治思想、教育法律法规、常用法律法规等，通过多种方式，提升教师法治素质和依法施教能力。
强化宪法宣传，突出法治宣传教育重点任务。坚持以社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，以贴近青年学生实际、提高教育效果为目标，切实增强法治教育的针对性与实效性。搭建“学宪法、讲宪法”学习平台，深入学习宪法文本，切实领会宪法精神。在每年国家宪法日开展宪法宣传系列活动，通过宪法演讲比赛、宪法征文活动等多种方式，在全校范围内形成尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的良好校园法治氛围。
案例2-8：炎黄职业技术学院积极培育学生参加志愿服务
志愿者社团作为学生参与志愿服务的组织团体，积极组织学生参加各类社会志愿实践活动。以志愿者活动为学生活动重要抓手，提升学生服务社会意识，树立服务精神，养成自主服务社会的品质。我校志愿者服务与淮安市相关青年活动相结合，为学生搭建了宽广的展示平台。学生志愿者积极投入暑期爱心书屋、涟水县周边城镇志愿服务、献血志愿者服务等各项活动。2023学年学校共有志愿者35人，个人或集体参加校内、校外志愿活动共计28场。
图2-20 志愿者服务村镇阅读分享会
图2-21 志愿者服务街道文明实践活动
2.2技能成长
2.2.1技能大赛获奖情况
炎黄职业技术学院在2024年的多项技能大赛中表现卓越，荣获了多项佳绩。例如，第九届全国烹饪技能竞赛（家乐江苏赛区）中式烹调赛项中，我校休闲观光事业系烹饪专业丁峰老师凭借精湛的技艺、出色的发挥，在众多参赛选手中脱颖而出，荣获金奖。在“江苏工匠”杯大赛中，休闲观光系师生凭借出色的专业技能和团队协作精神，取得了令人瞩目的成绩。李精鹏老师荣获西式面点项目第一名，并荣获“江苏技术能手”荣誉称号，这充分展现了我校教师在专业技能领域的深厚功底和卓越成就。同时，其他参赛师生也获得了“最佳创意奖”、“最佳风采奖”、“优秀教练”以及“最具潜力奖”等多项荣誉，这些奖项的获得不仅是对师生个人能力的肯定，也是对我校整体教学水平和育人成果的彰显。
此外，在全国应用型人才综合技能大赛中，我校学生同样表现出色，斩获了二等奖和三等奖，同时学校还荣获了大赛优秀组织奖。这一成绩的取得，不仅体现了我校学生在专业技能方面的扎实基础和创新能力，也展示了我校在组织和管理技能大赛方面的经验和实力。
案例2-9：技能竞赛和实习实践锻炼出优秀实习生
技能竞赛已经成为学生展示自己技能、拓展职业视野、增强团队协作和培养创新思维的重要平台。我校休观系以技能竞赛为载体，以赛促教，以赛促学；以安排学生进行校外实习的形式，培养学生学习专业知识的兴趣，锤炼其专业操作能力，促使学生不断成长和进步。
休闲观光事业系烹饪工艺与营养专业左明远同学刚入学时，个性腼腆，表现拘谨。但做事认真负责，积极努力。在教师的鼓励和培养下，该生积极参加系部技能竞赛，在竞赛中获得了肯定和自信，培养出了出色的工作能力。经过校内不断的磨炼、学习和积累经验，左明远同学被推荐到蜀王优芙得苏州餐厅实习。在实习六个月期间里，先后担任分店主管、实习副经理一职。他的优秀表现让企业先后向学校寄来两封该生的表扬信，优秀实习生证书以及奖品，表示了对学校人才培养的认可以及对左明远同学能力的肯定。
图2-22 左明远参加职业生涯规划大赛
图2-23 左明远在校期间获得的奖励
2.2.2技能培养
炎黄职业技术学院高度重视技能培养工作，采取了一系列育训结合、以赛促教、以赛促学的具体举措，旨在提升学生的技能水平和综合素质。
案例2-10：“赛证融合”提升学生的核心竞争力
茶文化与茶艺是酒店管理与数字化运营专业的必修课程。在课程开展过程中，突出课程思政要素，融合技能证书和技能竞赛内容，提升学生的核心竞争力。
课程以茶艺服务为主，了解茶文化的历史发展与种植加工知识，使学生在专业就业岗位上得到更多的锻炼和选择机会，主要面向酒店中茶室、茶楼或茶艺馆等情境下组织教学。
课程学习和技能竞赛、技能证书、校园文化深度融合。在职教周活动时，酒店专业学生以茶艺展示为文化展演内容，面对中小学生开展职业体验。在毕业时，酒店专业大多数学生可获得高级茶艺师技能证书。
图2-24 中小学职业体验开放日向中学生展示茶艺
图2-25 在校生参加高级茶艺师技能鉴定
图2-26 在淮安开元名都大酒店开展茶艺师培训
首先，学校通过与企业合作、共建实训基地等方式，为学生提供丰富的实习实训机会。这些实训基地不仅设备齐全、技术先进，而且与行业标准紧密相连，使学生在实践中能够不断提升技能水平，更好地适应市场需求。
其次，学校鼓励教师参与技能大赛，通过比赛锤炼教学能力。教师们将比赛经验融入日常教学中，不仅丰富了教学内容，也提高了教学效果。例如，在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，我校教师积极参与并取得优异成绩，这充分展现了我校教师的教学实力和专业素养。
同时，学校还定期举办各类技能大赛，如银行技能大赛、会计技能竞赛等。这些比赛不仅为学生提供了展示自我、提升技能的平台，也激发了学生的学习热情和竞争意识。通过比赛，学生能够检验自己的学习成果，发现不足并及时改进，从而不断提升综合素质。
案例2-11：经济管理系通过技能竞赛激发学生学习兴趣
经济管理系精心设计专业技能竞赛，以赛促学，激发学生学习兴趣。物流教研室举办“商品流通包装与货物入库堆码技术展示”竞赛。吸引了众多物流管理专业的学子踊跃参与，他们通过精心设计、团队协作，将一个个普通的物流包装箱变身为稳固且高效的堆垛结构。同学们用专业知识武装自己，用实际行动展现了物流管理的魅力。
在比赛现场，同学们纷纷亮出自己的看家本领。有的团队注重结构稳固，通过精妙的力学设计确保堆垛的承重能力；有的团队则追求创新，在堆垛设计中融入了科技元素，展现了物流管理专业的多元化发展。每一组的有序进行都凝聚了同学们的汗水与智慧，让人赞叹不已。
图2-27 “商品流通包装与货物入库堆码技术展示”竞赛现场
图2-28 “商品流通包装与货物入库堆码技术展示”竞赛现场
2.2.3专创融合举措及成果
在专创融合方面，我校也取得了显著成效。学校深知创新创业对于培养学生综合素质和推动社会经济发展的重要性，因此积极搭建科教融汇的创新通道，为学生提供更多接触前沿科技和创新实践的机会。
学校通过与企业、科研机构等合作，共同开展科研项目和技术创新活动。这些合作项目不仅提升了学生的科研能力和创新能力，也为他们未来的职业发展奠定了坚实基础。同时，学校还注重培养学生的创新创业意识和能力，通过开设创新创业课程、举办创新创业讲座等方式，激发学生的创新思维和创业热情。
在各类创新创业大赛中，我校学生屡获佳绩，展现了良好的创新创业素养和实践能力。这些成绩的取得，不仅是对学生个人能力的肯定，也是对我校创新创业教育工作的肯定。此外，学校还积极建设创新创业教育实践基地，为学生提供创业孵化、项目路演等全方位服务。这些基地不仅为学生提供了良好的创业环境，也帮助他们更好地实现创业梦想。
2.3多样成才
2.3.1开展人才培养模式改革
学院积极推进校园开放日，打造面向本地中小学生的职业体验中心，更积极做好中高职贯通和职普融通。针对不同生源、不同职业生涯发展需求进行了深入的人才培养模式改革。学院坚持以学生为中心，注重因材施教，为每位学生量身定制个性化的培养方案。针对普通高中毕业生，学院提供了丰富的专业课程和选修课程，以满足学生的个性化学习需求。同时，学校还加强了实践教学环节，通过校企合作、工学交替等方式，让学生在真实的工作环境中学习和成长，这种理论与实践相结合的人才培养模式，不仅提高了学生的专业技能水平，也增强了他们的就业竞争力。
案例2-12：机电信息工程系以PLC控制课程为典型推动教学改革
机电信息工程系针对教学过程中的学生主动学习积极性不高的现状，组织教师集中研究教学方法，共同设计教学过程中学生的参与环节，优化教学步骤，加强学生实操过程的效果，以达到教学改革的目的。
在典型课程中，在学生已学知识的基础上，利用学生已经掌握的电器原理图，讲解原理以及继电器系统电路和PLC控制电路的区别，引入课程。在课程实施过程中，引导学生利用已经掌握的知识找出输入输出点数以及I/O地址分配表，与教师共同绘制接线图。对较难的断电接线，由教师示范和指导完成。在示范和指导过程中，引导学生根据进行编程。对编程结果通过软件仿真并对比结果现象，通过现场仿真讲解故障原因，引导学生完成排除故障操作，从而达到教学目标。
在教学过程中通过学生仿真，自行发现经验设计法的优缺点，从而增强学习的实践效果，并在教学过程中鼓励学生勇于去调试和改写，强化教学效果。
图2-29 PLC控制课程教学现场
图2-30实践操作教学现场
2.3.2拓宽人才成长成才通道
学院实行多元化、差异化的人才培养模式，对不同学生的特点和发展需求，提供多种课程选择和培养方案，以满足学生个性化发展的需要。
学院针对职教生源逐年增长的特点，根据职教生源的学习和技能上的特点，有针对性地制定人才培养方案，重视实践教学，通过建立实训基地、实验室等方式，为学生提供实际操作和动手实践的机会，培养学生的实践能力和创新精神。
学院与多家企业合作，开展产学研一体化教育，使学生能够将所学知识与实际工作相结合，提高职业素养和就业竞争力。开设创新创业课程，鼓励学生参与创新创业活动，培养其创新思维和创业精神，为学生未来的职业发展打下坚实基础。我校积极响应国家职业教育政策，学院通过与多所中等职业学校建立紧密的合作关系，实现了中等职业教育与高等职业教育的无缝衔接，道，这种多样化的招生方式不仅满足了不同学生的学习需求，也为学生提供了更多元化的职业发展选择。
在拓宽成长成才通道的同时，对于不同职业生涯发展需求的学生，我校也提供了多样化的培养路径。例如，对于有志于继续深造的学生，学院提供了专升本、专接本等升学通道，帮助他们实现学历的提升。对于希望直接就业的学生，学院则加强了与企业的合作，通过订单式培养、实习实训等方式，提高学生的就业能力和职业素养。
案例2-13：建筑工程系推动学生在实践中进行职业规划
随着建筑行业的快速发展和技术的不断更新换代，是学生在学习中遇到动力不足、方法欠缺的原因之一。沉重的学业负担、复杂的人际关系网以及未来职业路径的模糊，常常给学生带来心理压力。建筑工程系为学生开辟参与实践项目、技能竞赛和团队合作的平台，提升学生个人能力，明确职业规划。
建筑工程系通过校企合作积极组织各类实践项目。鼓励学生利用课余时间，跟随老师到施工现场进行实地学习。通过参与实践项目，让学生不仅加深了对理论知识的理解，积累实践经验。层层组织班级、系部、市、省各级技能竞赛，通过技能竞赛和实践项目双重提升学生学习效果和团队合作能力。由教师指导，有效对团队有效沟通、分工合作、协调解决等问题的协调解决。
建筑工程系将继续推进提供实践项目、技能竞赛和团队合作的平台，提升学生的专业技能和实践能力，培养学生的创新思维和团队协作精神，在学习时间中明确职业规划。
图2-31 建筑系学生在实训
案例2-14：学做结合，拓展就业创业道路
机电信息工程系322计算机1班学生陶吉祥同学，曾有过辍学的念头，在学习和校内实践的不断磨练下，提升专业技能，担任了教学助手，做好了就业创业的准备。
陶吉祥同学在中专毕业后曾准备辍学，前往电子厂应聘。在生产一线，他真切地感受到了学历在工作中的重要性，通过对周围环境的深入了解以及对未来发展的思考，陶吉祥同学最终返回校园，走上继续求学的道路。在校园里，陶吉祥分外珍惜学习机会，提前自学JavaWeb程序设计课程。凭借打下的坚实基础，陶吉祥通过学校面试，成为督导室的教学助手。同时他不断学习Python语言和微信小程序开发技术。他利用这些知识，构建学生选课系统并创建了简单的微信小程序项目。这使得他的实践能力得到了极大提高，也为未来的开发工作积累了宝贵经验。并在实际工作中养成了每日总结和细致校对的习惯，培养出他精益求精的工匠精神。为将来的就业创业打下了坚实基础。
图2-32 陶吉祥同学开发的简易小程序
图2-33 陶吉祥同学担任督导室教学助手
2.3.3社会实践促成长
2023-2024学年，炎黄职业技术学院积极打造校园文化育人精品项目，以“文化艺术节”、“迎新晚会”、“毕业典礼”为品牌牵引，不断丰富校园文化活动内涵，让学生在美育实践中汲取中华优秀传统文化的丰富营养；开展“扎根乡村·走进乡村·奉献乡村”系列活动和暑期阅读志愿者团队，明确使命担当；结合专业特色，扎实推进“一院一品”，将思想政治教育融入实习实训；多形式开展社会实践，结合涟水周边的红色教育资源，团员和青年代表赴涟水苏北小延安军旅小镇开展红色文化研学，进行爱国主义教育。
2023-2024学年学生社团20个，涉及思想政治类、志愿公益类、文化体育类以及自律互助类等类别。各社团在指导老师的指导下按照既定时间有序的开展、举办各项社团活动，丰富了学生的课余生活，促进了学生多样式的发展。志愿者社团作为学生参与志愿服务的组织团体，积极组织学生参加各类社会志愿实践活动。
案例2-15：我校积极打造校园文化育人精品项目
我校积极打造校园文化育人精品项目，以“体育文化艺术节”、“迎新晚会”、“毕业典礼”为品牌牵引，不断丰富校园文化活动内涵。
其中体育文化艺术节和迎新晚会深受学生欢迎。体育文化节分篮球比赛和羽毛球比赛两个专场进行。
迎新晚会在每年的9月底举办，已成为学生展现青春健康形象的代表性舞台。
图2-34 “迎新生——梦之声”校园歌舞大赛现场
图2-35 篮球赛现场
图2-36 迎新晚会现场
图2-37 主持人大赛现场
案例2-16：我院开展团员和青年主题教育系列活动
炎黄职业技术学院团员和青年主题教育自开展以来，严格按照制定的细化实施方案开展主题教育活动，通过自学、组织交流研讨，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑、入心、入行。
全院48个团支部按照布署100%完成专题理论学习。各团支部利用课余时间，组织团员和青年对原著原文等材料进行认真学习。团员和青年在学习过程中，把读原文、座谈讨论、交流心得有机结合起来，认真学习，确保学习不走过场。邀请院党委领导、思政部教师为团员和青年上团课、理论宣讲。团委、团总支书记也到对应挂钩的基层团支部开展学习。结合理论学习，团委还联合读书社社团到各支部开展读书分享活动，带领团员和青年读原著学原文，并带动周边青年一起学习、共同提高。实践体验中，结合涟水周边的红色教育资源，院团委组织团员和青年代表赴涟水苏北小延安军旅小镇开展红色文化研学，进行爱国主义教育。
图2-38 机电系团总支书记为团员上团课
图2-39 团支部开展团课学习
图2-40 前往苏北小延安开展实践教育
案例2-17：凝聚社会力量，合力共抗艾滋
今年12月1日是第36个“世界艾滋病日”，为普及我校学生对艾滋病相关知识了解，提高我校学生参与艾滋病防治意识，推动艾滋病防治工作高质量发展，今年我校携手涟水县疾控中心在校内举办以“凝聚社会力量，合力共抗艾滋”为主题的艾滋性病防治宣传月系列活动。
系列活动包含专家讲座、HIV检测、诵读演讲比赛、短视/音频拍摄大赛、手抄报征文竞赛等，并发起了师生签名活动，多维度、全覆盖地在校内进行防艾抗艾宣传。
各项竞赛共计收到了1000余篇作品，通过系部推荐、专业老师评审等多个环节进行评奖，最终有55名同学获奖。
图2-41 评委对短视频参赛作品进行评分
图2-42 学生参加诵读演讲比赛
图2-43 演讲比赛颁奖仪式
2.4职业发展
2.4.1多方发力促就业
为促进毕业生高质量就业，学院2024年度校长书记访企拓岗共计116家，为学院毕业生拓宽了就业渠道与就业机会。同时多次举办线下校园招聘会，邀请企业进校园，为毕业生提供更多就业选择。
加强与淮安市内企业深度合作，学院开启订单式、学徒制等多种培养模式，让学生、学校、企业直接对接，有针对性开展理论与实践教学，培养适合企业需求的专业技术人才，实现生、校、企三赢。
开展就业困难学生分类指导，力争实现动态关注和精准帮扶，为了积极应对2023年的就业压力和困难，不断加强就业创业指导和服务，针对不同的困难毕业生群体，把握一切可能的机会，从能力提升、岗位推荐、心理疏导等多方面、全方位助推困难毕业生就业。针对不同层次和需求的学生进行分类指导，对于升学失利、尚未找到工作以及还在择业的同学，学校就业指导中心会对这些学生的实际情况进行了解，积极联系相关企业和校友，有重点的向用人单位进行推荐。
表2-10 2024届毕业生就业落实情况
炎黄职业技术学院2024届就业落实情况 |
总人数 | 签劳动合同 | 签就业协议 | 其他录用形式 | 升学 | 应征义务兵 | 自主创 业 | 自由职业 |
1546 90.54% | 341 22.06% | 864 55.89% | 90 5.82% | 17 1.10% | 18 1.64% | 25 1.62% | 102 6.61% |
（数据来源：江苏招就“2024年江苏省普通高校毕业生就业调查”）
案例2-18：汽车工程系毕业生徐志康积极创业
我校汽车工程系毕业生徐志康以扎实的专业技能、丰富的创业经验在毕业后开辟了一条就业创业之路。
在校期间，徐志康就展现出了强烈的创业意愿和实际行动。他利用课余时间进行各种兼职、积极参与各种社团活动，并尝试做点小生意，如在学校宿舍卖方便面、矿泉水等，这些都为他后来的创业奠定了坚实的基础。
徐志康毕业就选择报效国家当兵入伍，在部队期间获得“四有优秀士兵”荣誉称号。退伍后，徐志康在4S店就业，就业期间认真学习，取得了二手车高级评估师证书，为之后自己的创业之路打下坚实的基础。最终在慢慢摸索中创办了二手车市场。
未来，徐志康同学希望能够扩大自己的规模，同时加大在汽车配件方面的投入，以实现公司的全面可持续发展。他也希望自己的创业经历能够激励更多的大学生勇敢地追求自己的梦想，为社会创造更多的价值。
图2-44 徐志康在对二手车进行评估
图2-45 徐志康的二手车市场
2.4.2满意度调查
毕业生调查分两个阶段进行，第一阶段是毕业生对母校满意度的调查，调查时间为4月13日-6月30日，第二阶段是关于毕业生就业情况的调查，调查时间为9月20日-11月15日。调查对象为2024届毕业生，调查方式为网络问卷调查，调查链接通过QQ邮箱发送给毕业生或点击问卷二维码进行答题，答题情况如下。
表2-11 分阶段就业情况满意度调查（4月13日-6月30日）
学校 | 院系 | 一阶段 |
炎黄职业技术学院 | 时尚造型系 | 36.93% |
炎黄职业技术学院 | 经济管理系 | 38.06% |
炎黄职业技术学院 | 机电信息工程系 | 33.26% |
炎黄职业技术学院 | 休闲观光事业管理系 | 29.57% |
炎黄职业技术学院 | 建筑工程系 | 27.42% |
炎黄职业技术学院 | 汽车工程系 | 24.47% |
炎黄职业技术学院 | 幼儿教育与保健系 | 14.50% |
表2-12 分阶段就业情况满意度调查（9月20日-11月15）
学校 | 院系 | 二阶段 |
炎黄职业技术学院 | 幼儿教育与保健系 | 35.50% |
炎黄职业技术学院 | 休闲观光事业管理系 | 27.68% |
炎黄职业技术学院 | 建筑工程系 | 17.32% |
炎黄职业技术学院 | 机电信息工程系 | 9.39% |
炎黄职业技术学院 | 经济管理系 | 5.20% |
炎黄职业技术学院 | 时尚造型系 | 4.45% |
炎黄职业技术学院 | 汽车工程系 | 1.94% |
2.4.3 2024届毕业生数据分析
近几年来，大学生就业形势日益严峻，就业压力逐渐增大，就业难度日渐突出，大学生就业过程中出现的问题逐步增多，大学生就业问题成为全社会关注的热点和焦点。影响就业的主要因素有以下几点：
由于用人单位普遍要求求职者具有一定的工作经历或实际操作经验，大量初次踏出校门的大学生们动手能力不足，缺乏一定的职业技能，这是将他们挡在了职业岗位大门之外的主要原因。调查显示，有71.3%的毕业生认为缺乏工作实际操作能力，不适应社会要求是大学生就业过程中最大的绊脚石。这与长期以来高校在人才培养中重理论、轻实践，重课堂、轻社会的倾向未得到根本改变有关，使大学生就业难度加大。
面对新的就业形势，部分大学生在就业问题上存在认识偏差，就业观念更新不及时，就业期望值偏高。由于对就业形势认识不足，很多同学认为用人单位职位薪酬过低。当理想与现实发生矛盾时，心理困惑，产生消极情绪，造成择业选择面过小而影响了就业。
用人单位对人才的高消费，也是造成当前大学生就业难的一个原因。一些用人单位不从实际出发，对本单位的用人标准盲目提高要求，追求高学历，本来专科生可以做的事一定要有本科生做。这种盲目提高用人标准，造成了人才的浪费，给毕业生就业带来难度。一些用人单位缺乏人才培养机制，希望进一个人才，就马上发挥作用、创造价值。因此，非常看重工作经验，认为应届毕业生只是有书本上理论知识，动手言力差，不太愿意接受应届毕业生，不想把时间花在对毕业生的培训上。
2.4.4就业创业工作举措
为促进毕业生高质量就业，2024年校长书记访企拓岗共计116家，为我校毕业生拓宽了就业渠道与就业机会。多次举办线下校园招聘会，邀请企业进校园，为毕业生提供更多就业选择。为加强与淮安市内企业深度合作，我校开启订单式、学徒制等多种培养模式，让学生、学校、企业直接对接，有针对性开展理论与实践教学，培养适合企业需求的专业技术人才，实现生、校、企三赢。
开展就业困难学生分类指导，力争实现动态关注和精准帮扶，为了积极应对2024年的就业压力和困难，不断加强就业创业指导和服务，针对不同的困难毕业生群体，把握一切可能的机会，从能力提升、岗位推荐、心理疏导等多方面、全方位助推困难毕业生就业。针对不同层次和需求的学生进行分类指导，对于升学失利、尚未找到工作以及还在择业的同学，学校就业指导中心会对这些学生的实际情况进行了解，积极联系相关企业和校友，有重点的向用人单位进行推荐。
3.服务贡献
3.1服务产业
3.1.1服务宗旨与理念
学院始终坚持“服务社会，造福人民”的宗旨，秉承“以专业服务社区，以知识回馈社会”的理念，致力于提供高质量的社会服务。
3.1.2服务范围与形式
学院的社会服务覆盖了多个领域，包括但不限于：教育、文化、科技等。教育服务为社区提供各类教育课程，包括成人教育、儿童教育等。同时，也为当地学校提供课程设计、教师培训等服务。文化服务为组织文化活动，如艺术展览、音乐会等，丰富社区文化生活。科技服务，为当地企业或组织提供技术咨询、产品研发等服务，助力地方经济发展。社区服务，开展社区服务项目，如志愿者活动、社区环境整治等，增强社区凝聚力。
案例3-19：涟水县卫健委为我校挂牌“涟水县托育综合服务中心”
我校在2023年底顺利挂牌“涟水县托育综合服务中心”和“涟水县托育服务实训基地”。
炎黄托育服务中心实训基地能够对托育服务目前所需证件，包括保育师、保育员、育婴师等进行专业化培训考证，促进从业人员职业技能提升。炎黄托育服务中心将计划在2024成立涟水托育协会，在婴幼儿教育各领域积极协调引导扶持，全力发展，带领全县托育服务迈向新的台阶！
图3-46 挂牌“涟水县托育综合服务中心”和“涟水县托育服务实训基地”现场
3.1.3推动科教融汇
学院高度重视教师的科研工作，科研在高职院校发展中起着支撑和引领作用，并最终体现在关键办学能力上。科研为教学提供新思想、新素材，提高教学质量并促使教师在科研的支撑和引领下不断成长，最终提升学院的创新发展能力。学院明确了培养具有创新意识和创新能力的应用型人才的目标，以本地产业经济为切入点，成立科技服务团队，加强产业链、创新链与人才链、教育链有效对接，推动科技创新、催化科技成果转化。
3.2服务就业
3.2.1毕业生就业地域、行业状况
炎黄职业技术学院2024年毕业生1546人，其中社招生258人。截止2024年12月31日，现已落实就业的有1457人，就业率达90.54%。其中，25位毕业生创业，17位毕业生升学，18位毕业生应征义务兵，102位毕业生自由职业，直接毕业人数为1269人。
从就业地域来看我校2024毕业生分布全国20个省市。其中就业人数最多的三个省市分别为江苏省1047人，贵州省262人，就业人数最少的省市为广东省、江西省、内蒙古和上海，各仅1人。
表3-13 毕业生就业单位地域分布表
毕业生总人数 | 已就业人数 | 留苏人数 | 留淮人数 |
1546 | 1457 (90.54%) | 1047 (67.85%) | 486 (31.43%) |
图3-47 毕业生就业地区分布图
（数据来源：江苏招就“2024年江苏省普通高校毕业生就业调查”）
根据各行业分布来看，我校2024毕业生分布19个行业类别，其中行业分布最多的为服务业、制造业、建筑业，行业分布最少的为采矿业。
3.2.2毕业生就业工作举措
学校深入实施“就业暖心工程”，深入拓展就业市场，学院书记校长2024年访企拓岗116家，为2024届毕业生提供更多就业选择。把就业指导和服务作为“全员、全方位、全过程育人”的重要环节，同时加强职业指导的有效性，拓宽就业指导的深度和广度，推进就业信息化建设。学校强调要以行业需要为导向并根据学生特点进行培养并指导就业，要引导学生到最需要的地区和岗位上去，从基层做起，将严实作风与大学生职业发展相结合，满足行业对学生综合素质的要求，鼓励学生在建设强国的过程中实现个人价值。
学院深化落实推进就业工作，营造“强国有我”的就业文化氛围，高度重视毕业生就业工作。将就业工作列入“一把手工程”，定期召开全校学生工作例会，总结就业工作基本情况、提出目前存在问题、分析将来解决思路、把握今后政策调整方向。学校进一步健全就业工作体制，明确院系两级就业工作领导机构，将就业纳入校院整体工作安排，把促进毕业生就业摆在更加突出的重要位置。
学校努力培育学生“立足社会、服务社会”的人生成长意识，践行以“强国有我”为核心价值的学生就业文化，逐步形成毕业生群体主动关心国家民航发展战略，积极引导毕业生努力投身我国事业建设和发展的择业观念，尤其是投身到事业最需要的地区和岗位上去建功立业。通过开学典礼、毕业生典礼、十佳评选、表彰等场合对学生进行教育，激励他们开阔胸怀、志存高远，在校期间认真学习本领，发扬学院“诚毅勤俭”的优良传统，努力提升自身综合素质。
2024年我院共选派4名教师参加就业指导、生涯规划、创业等方面课程的进修和培训。在认真做好就业指导、职业生涯规划等课程的同时，通过讲座使学生了解面试技巧、自身应该具备什么样的能力，了解大学生创业的相关政策，了解创业对社会的价值，了解创业需要什么。并通过形式多样的第二课堂活动，如职业生涯规划大赛、科技成果展等活动，激发学生职业生涯规划意识、创新意识和创业潜能。
案例3-20：我校举办“百师百校行——高校就业创业指导公益巡讲”活动
为了更好地做好就业工作，我校邀请江苏省就业创业培训专项导师、淮安市创业指导专家团专家、江苏电子信息职业学院就业指导中心副主任张金美来校进行就业创业指导。
张金美教授以“职场交际与沟通技巧”为题，以同学们与朋友、家长、老师、领导的日常谈话为导入点，给同学们做了生动详尽、通俗易懂的阐述，她传授同学们有效沟通与充分表达的技巧，让学生们认识到与人沟通交流的重要性。
在互动交流环节，她与同学们亲切互动，指导学生如何站在不同角度理解别人的语言，引导学生要积极学习沟通技巧，以适应未来将要面对的职场交际。
本次讲座理论水平高、内容针对性强，对于指导学生如何有效沟通、未来求职规划等起到了积极的指导与启发作用，为毕业生充分高质量就业奠定了坚实的基础。
图3-48 张金美教授开展“职场交际与沟通技巧”专题讲座
图3-49 “百校百师行”2023年江苏省高校就业创业指导公益巡讲活动
案例3-21：打好专业基础为就业持续发力
建筑工程系以产教融合为支点，不断结合就业市场实际，对课程体系和学生学习方式进行调整，打好学生的专业技能基础，为学生就业持续发力。
室内设计专业及时调整核心课程，强化学生专业技能，鼓励学生在学有余力的同时进行兼职，通过学用结合为就业打下坚实基础。
该专业518级毕业生朱联甫同学在校期间通过校企实践活动，明确了自身的职业生涯规划，在校学习以建模软件为中心，深入专研。在教师的帮助下，朱联甫进入装饰设计公司进行兼职，发
现理论知识虽然重要，但如何将它们灵活应用于实际项目中，解决客户的具体需求，才是真正的挑战。在实践中不断试错、调整，最终认识到自己擅长和喜欢的设计领域，不断调整职业定位。就业以后，朱联甫凭借过硬的专业技能参与了多个项目，扎实地在室内设计领域落地生根。
图3-50 朱连甫同学兼职工作中
图3-51 朱连甫工作场景
表3-14 服务贡献表
指标 | 单位 | 2023年 | 2024年 |
毕业生初次就业人数 | 人 | 808 | 916 |
其中：A类：留在当地就业 | 人 | 257 | 916 |
B类：到西部和东北地区就业 | 人 | 17 | 0 |
C类：到中小微企业等基层就业 | 人 | 808 | 916 |
D类：到大型企业就业 | 人 | 0 | 0 |
3.3服务民生
3.3.1教育资源
学院拥有丰富的教育资源，不仅为在校学生提供优质的教育服务，还积极向社区居民开放教育资源。学院向社区居民提供各类培训课程，涵盖职业技能、文化艺术、健康生活等多个领域。此外，学院还与社区合作开展成人教育项目，满足社区居民终身学习的需求。
3.3.2社区服务
学院积极参与社区服务，与周边社区建立了紧密的合作关系。学院师生志愿者定期为社区提供志愿服务，包括老年人照顾、儿童教育、环保宣传等。此外，学院还为社区提供技术支持和咨询服务，助力社区发展。在“一老一小”领域，我校也开展了丰富的职业技能培训。针对托育服务、养老服务、家政服务等社会需求日益增长的行业，我校开设了相关专业课程，为学生提供系统的理论学习和实践操作机会。这些专业的学生不仅掌握了专业知识，还具备了实际操作能力，为将来的就业打下了坚实的基础。
案例3-22：我校幼教系走进社区开展大型亲子活动
我校幼教系为了展示学生风采，推进家庭育儿科学化，在2023年12月10日在涟水县吾悦广场举办你“要爱·要你”大型亲子活动
活动吸引了家长和幼儿参加，从不同方面让宝贝和家长们感受和表达了心中珍藏的爱，在游戏中体会到了爱人与被爱的幸福。
图3-52 教师在活动现场与家长和幼儿互动
图3-53参加人员现场合影
案例3-23：涟水县台资企业2024年安全生产月综合应急演练在我校举行
6月7日上午，“涟心护台企 安全管家暖心服务”涟水县台资企业2024年安全生产月综合应急演练在我校举行。涟水县委统战部常务副部长、台办主任、侨办主任李海蓉，县安委办主任、县应急管理局局长朱中明，县应急管理局相关负责人，台企安全员等参加活动。
综合应急演练在我校泽东楼前拉开序幕。县应急管理局现场向参加活动的台企安全员发放并讲解了工贸企业安全生产宣传手册，详细讲解并示范了消火栓的连接和使用方法。并设置了火情现场，演示并指导台企安全员进行灭火操作。
安全员们仔细阅读安全生产宣传手册，学习消火栓使用方法，积极投入灭火演练。通过有针对性的应急演练，提升安全意识，加强安全管理，确保企业运营的安全平稳，为经济社会发展和人民财产安全保驾护航。
图3-54 宣布演练开始
图3-55 进行灭火演练
3.3.3文化传播
学院致力于传播优秀文化，提升社区居民的文化素养。学院与社区合作开展文化活动，如文艺演出、美术展览、文化讲座等，丰富社区居民的文化生活。此外，学院还向社区开放图书馆和博物馆等文化设施，为社区居民提供良好的文化学习环境。
案例3-24：无偿献血人帮人，关爱无限心暖心
2023年10月31日，淮安市中心血站涟水采集点的采血车又一次开进了炎黄校园，开展“无偿献血人帮人，关爱无限心暖心”为主题的无偿献血活动。广大师生积极参与，献血车前排起了长龙，一股无偿献血的爱心热潮在炎黄校园内澎湃而起。
面向在校师生宣传无偿献血，让无偿献血是无私奉献、救死扶伤的崇高行为从理念到实际行动，是我校团委持续多年的行动。在团委志愿者的协调下，献血现场井然有序，无偿献血的师生员工体会到了“授人玫瑰，手留余香”的温暖与幸福。
图3-56 采血现场的长队
图3-57 学生在采血车内
案例3-25：涟水县安东文化研究会开展向我校赠书活动
涟水县安东文化研究会是向我校赠送《十年树木》、《涟水图像志》、《涟水地名志》及《安东文化研究》期刊。会长王双华还介绍了所赠书刊登载蒋老先生和炎黄学院的珍贵照片、文章等。县文联主席沈少宏特地前来祝贺。
王双华会长在十多年前对我校创办人蒋志平先生回乡办学的事迹进行采访，撰写稿件刊发在市党报头版，研究会把我校也纳入研究范畴，此次赠书的意义重大，为我校校史馆提供了重要的史料。
图3-58 安东文化研究会成员与我校领导合影
图3-59 观看蒋志平先生生前视频
3.4服务美丽中国
3.4.1积极落实高职扩招
学院积极落实高职扩招政策，三年累计招生2700多人，为淮安地区的企业一线员工、退役军人、新型农民提供了提升学历的机会。至2024年底，高职扩招学生将完成学业，奔赴各个工作岗位，为涟水县及淮安市产业工人提升做出了贡献。
3.4.2服务地方社会发展
学院始终坚持以社会需求为导向，发挥学院办学优势，结合地方经济发展需求，社会服务的能力不断增强。面向行业企业积极开展技术服务、技术培训、技术推广、技术咨询、考证培训等技术类服务工作。根据社会成人教育事业发展的需要，开展了多形式、多层次的成人学历教育。我院有自身的专科成教，还是南京晓庄学院和盐城工学院的函授站，淮阴师范学院的自考教学点，江苏开放大学的教学中心，每年本专科招生累计超过2000人，已经成为淮安地区社会青年提升学历的首选。从2023年起，校外办学点徐州华根教育培训中心函授站在徐州地区开始招生，将我校影响力扩大至徐州地区。
3.4.3创建文明校园，助力卫生城市
学院积极配合淮安市创建全国文明城市、涟水县创建卫生城市各项活动，深入开展创建文明校园活动。以“文明校园六个好”为建设框架，将社会主义核心价值观融入文明校园的各个方面，提升校园文化，建设文明校园。
案例3-26：我校师生走进水情教育基地践行节水行动
2024年1月18日，淮安市节约用水管理服务中心、涟水县节约用水管理服务中心组织我院师生开展“看水利、话节水”活动。执行院长张安宁带队，部分师生代表参加活动。
行程先后参观了淮安水立交工程、南水北调工程东线的淮安抽水二站、淮安市樱花园省级节水教育基地。在节水中心的安排下，师生纷纷表示参观非常有收获。通过参观水情教育基地，让我们更好认识到惜水爱水护水的重要性，将在2023年节水知识竞赛高校组第三名好成绩的基础上再接再厉，进一步做好节水行动。
图3-60 师生代表参观淮安水立交工程
图3-61 师生代表在淮安市樱花园省级节水教育基地体验
4.文化传承
4.1传承工匠精神
4.1.1开展工匠精神宣传系列活动
炎黄职业技术学院在2023-2024学年开展了工匠精神主题演讲、征文、社会实践、志愿服务、展演展示等系列活动，旨在深入宣传工匠精神，提升学生职业素养。特邀荣获“江苏工匠”荣誉称号的常州技师学院教师吴辰晨，为师生带来“传承工匠精神，点亮青春梦想”的专题讲座，让学生们更加直观地感受到工匠精神的魅力和价值，进一步激发了师生对工匠精神的认同和追求。
图4-62 “江苏工匠”吴辰晨来校做讲座
4.1.2开展职教周系列活动
与学生面对面交流，传授技艺和经验。此外，学校还联合中小学开展学生职业启蒙教育、职业体验活动，让学生更早地接触和了解职业教育，培养职业兴趣和职业意识。
在职业教育活动周期间，各系也踊跃参与，展现了各自的专业技能和创新能力。如休闲观光事业系的民航礼仪展示、时尚造型设计系的彩妆设计图纸展出、汽车工程系的教职工车辆免费维护活动等，都体现了学校对工匠精神的传承和发。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也为学生未来的职业发展奠定了坚实的基础。
案例4-27：一技在手，一生无忧——我校开展职业教育活动周
5月12日下午，“一技在手，一生无忧”2024年职业教育活动周启动仪式在中山楼二楼会议室举办，为期一周的职教周系列活动拉开了序幕。各系在校内外开展了各项活动。
民航专业的同学现场表演“民航礼仪”；旅游酒店专业的同学们进行了茶艺展示和饮品制作；烹饪专业的同学们精心准备了各式各样的作品，展现了专业技能。
时尚造型设计系与幼儿教育与保健系联合，在炎黄托幼中心举办“亲子彩绘”活动，获得家长的一致好评。
时尚造型设计系还走出校门，配合涟水吾悦广场举办的520爱心陪伴感恩活动，开展“爱相随”彩绘活动。
汽车工程系开展为教职工车辆免费维护活动，得到很多教职员工的响应，洗美、检修、养护等工作都有序开展。
图4-63 “一技在手，一生无忧”2024年职业教育活动周启动仪式
图4-64 茶艺展示现场图
图4-65 “爱相随”彩绘活动
案例4-28：幼儿教育与保健系举办校园彩绘大赛
职教周期间，幼儿教育与保健系在校内开展了“萌趣无限，绘梦时光”校园彩绘大赛。此次活动不仅美化了校园环境，也成为了幼教系独有的文化表达。彩绘不仅丰富了校园艺术文化，也培养了学生的动手能力，提高创作能力和团队协作意识。
彩绘开始了，配色调色，构图勾勒涂抹等有条不紊的开展起来。大家充分发挥自己的专业优势和团队协作精神，渐渐地，原本单调的灰色石墩被同学们的新奇创意点亮穿上了“新衣”，从冰冷古板的石墩华丽变身为校园一道亮丽的风景线。路过的师生也从中收获一份美好的心情，体验到充满朝气与活力的校园氛围。
在师生的共同努力下，一件件精美作品呈现在师生面前，成为校园内一道亮丽的风景线。不同的作品也体现了不同的主题，有的是凸显中华传统文化的，有的是呆萌可爱的卡通形象，彩绘作品做为传统文化以及健康心理的载体，鼓励着每位同学敢于表达自己的想法能力和动手实践的能力，彰显个人的艺术才能。
图4-66 学生在垃圾桶上进行彩绘创作
图4-67 学生在地面进行彩绘创作
4.2传承红色基因
4.2.1常态化开展红色主题班会
在2023-2024学年，炎黄职业技术学院各班常态化开展红色主题班会，在班会中，同学们观看了红色经典影片片段，聆听了革命先辈的英勇事迹，深刻感受到了革命先烈的伟大精神和崇高品德。同时，大家还围绕红色主题展开了热烈的讨论和交流，分享了自己的学习心得和感悟。
通过主题班会活动，不仅增强了同学们的爱国情感和民族自豪感，也激发了大家为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的决心和信心。今后，我们将继续加强红色文化教育，引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。
图4-68 辅导员郁益为学生召开红色主题班会
4.2.2推动红色研学
安排在校入党积极分子与党员教师学生参观县博物馆，感受我县的历史文化与红色文化，走进博物馆，苏东坡咏叹涟水的名句“自古涟漪佳绝地”高挂在墙壁之上，彰显了浓厚的人文雅韵。博物馆的展览从古老的文明发端开始，讲述涟水人民是如何在漫长的岁月中发展兴替，从治理黄河到英勇抗战，我们仿佛看到了历史沉淀背后英雄们无畏冲锋的场景在眼前重现。
图4-69 组织学生赴涟水博物馆研学
案例4-29：思政部带领学生开展“行走的思政课”
在一片肃穆而庄重的氛围，一节特殊的思政课在刘老庄八十二烈士陵园举行。弘扬刘老庄八十二烈士的伟大精神，坚定的爱国主义信念、顽强的战斗意志、无私的奉献精神和崇高的集体主义精神等。这些精神不仅是中华民族的宝贵财富，也是激励我们在现代社会中努力奋斗、克服困难的强大动力。鼓励学生在今后的学习和生活中，以烈士为榜样，传承和弘扬他们的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
图4-70 师生认真听取讲解
图4-71 师生在烈士纪念碑下合影留念
4.3传承中华优秀传统文化
为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统经典文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。课程设置方面，学校开设了具有传统文化特色的课程，如中国历史文化、中国文化史等，将这些课程纳入教学体系，作为必修或选修课程供学生选择。
案例4-30：涟水县台胞台属端午联谊活动在我校举行
“好戏涟台粽关情 此心安处是吾乡”，为进一步弘扬中华传统文化，厚植家国情怀，加强两岸交流。6月7日，第五届“好戏涟台粽关情 此心安处是吾乡”台胞台属端午联谊活动在我校举行。涟水县委统战部常务副部长、台办主任、侨办主任李海蓉，县应急管理局相关负责人，我校台籍教师及在涟台胞台属代表等30余名领导和嘉宾参加联谊活动。
在我校食堂，台胞台属们热情高涨，纷纷投入到包粽子的传统习俗中，现场欢声笑语不断，节日氛围异常浓厚。他们精心挑选碧绿的粽叶，将糯米、豆沙、花生等馅料巧妙地包裹其中，制作出一只只形状规整、寓意团圆的粽子。淮安仲益电机有限公司副总经理郭秉勋兴奋地向大家展示自己亲手制作的粽子，并高兴的表示：“在台湾，我还未曾尝试过包粽子，在涟水，我完成了人生中的第一个粽子，很完美！”
此次活动不仅让台胞台属们深入体验了中华传统文化的魅力，更让他们深切感受到“两岸一家亲”的深厚情谊。大家纷纷表示，希望两岸同胞的心能像这粽绳一样紧密相连，期待涟台之间的交流更加广泛，合作更加深入，为两岸关系的和平发展贡献更多力量。
图4-72第五届“好戏涟台粽关情 此心安处是吾乡”台胞台属端午联谊活动
图4-73 我校王从霞老师指导台胞裹粽子
4.4传承创办人蒋志平先生的办学理念和爱国情怀
学院创办人蒋志平先生为学院留下了丰富的精神遗产，“反对台独”、“统一祖国”的伟大爱国主义精神；报效祖国、回馈乡里的真诚奉献精神；自力更生、艰苦创业的坚毅拼搏精神；节约资源、反对浪费的艰苦朴素精神；理想坚定、奋斗不止的锐意进取精神是蒋志平精神的核心部分，连同他“莫道是他人子女，应当做自家儿孙”的爱生理念，是学院传承的宝贵财富。
案例4-31：经济管理系通过文化墙竞赛建设校园文化
为了深入加强系部文化建设，培育浓厚的班级文化氛围，增强学生的责任心和集体荣誉感，使学生在丰富多彩的班级文化建设活动中陶冶情操，经济管理系定期举办班级文化墙评比活动。
各班级围绕班级实际情况进行了班级主题文化布置，方寸之墙展鸿鹄之志，既注重简洁美观又体现创意个性，使小小教室充满了无限魅力，使优美的校园环境与缤纷的班级特色相得益彰。
图4-74 文化墙作品1
图4-75 文化墙作品2
案例4-32：优化教官队伍，打造校园特有文化
随着在校生人数的不断增长，我校借鉴台湾高校的管理模式，并结合实际因地制宜设立教官制。对辅导员、班主任、教官进行有针对性的工作内容分工，形成辅导员、班主任、教官互补的有机学生工作体系，其中教官重点负责学生安全和生活习惯培养。
教官在校内24小时值班巡逻，排查校园各角落的安全隐患。入住学生宿舍，与学生同吃住，检查学生内务，以形成良好的寝室环境。服从每个系部要求，如有学生违纪，教官前往进行辅助训导，及时纠错。并严把教官选聘程序，目前在校教官19人，都是部队服役期间立功的“优秀士兵”。并定期进行教官体能训练，理论培训，强化教官个人素养。
在教官的协助管理下，让校园安全、宿舍环境、校内生活氛围都得到了极大改善，不文明现象得到了很好的管理，为学校赢得了家长和社会声誉。
图4-76 教官日常训练
图4-77 教官24小时巡视校园
图4-78 教官入驻学生宿舍
图4-79 教官维持学生进出校门的秩序
5.国际合作
5.1留学江苏
学院积极搭建留学平台，改善办学条件，提升办学水平，为接受留学生做好各方面的准备。
5.2合作办学
学院注重合作办学，通过与国内外高校、企业等机构合作，共同培养高素质人才。以下是学院在合作办学方面的一些主要项目和计划。
5.3交流互鉴
5.3.1创新国际交流与合作机制
学院原有较好的国际交流与合作基础，创办人蒋志平先生在台湾地区建有东南科技大学和经国健康暨管理学院。两岸三校结为兄弟院校，开展有学生交流研修和教师交换交流。受两岸关系的影响，兄弟院校的学生交流研修已完全搁置，教师交流进展不顺。在不利因素下，学院重新开辟国家交流渠道，以新模式开展国际交流与合作。
2023-2024学年，充分发挥国际交流处的作用，与韩国、新加坡等地高校建立联系，洽谈校际合作事宜，在2024年开展学生交流活动。
案例5-33：炎黄职业技术学院推动学生赴韩交流
2024年暑假，炎黄职业技术学院组织部分学生前往韩国又松大学交流。
又松大学为同学们精心安排了韩语文化讲座。课堂上，老师生动有趣的讲授让同学们迅速了解了韩国文化，增进了对中韩两国文化差异的理解和尊重。各种丰富多彩的展馆参观也让同学们对韩国文化有了更深刻的体验。
除了在又松大学的学习和交流活动，同学们还走出校园，深入感受韩国的社会和文化。在整个夏令营期间，同学们始终保持着积极的学习态度和团队合作精神。他们相互帮助、相互照顾，共同克服了语言障碍和文化差异带来的困难。通过这次夏令营，同学们不仅提高了自己的综合素质和跨文化交流能力，还培养了独立生活和解决问题的能力。
在夏令营即将结束之际，又松大学为同学们举办了一场温馨的结业仪式。在结业仪式上，又松大学的领导和老师对同学们在夏令营期间的表现给予了高度评价，并为同学们颁发了结业证书。同学们也上台发表感言，表达了对又松大学的感激之情和对这段美好时光的不舍。
图5-80 学生在韩国又松大学参加夏令营
图5-81 参观锦山人参博物馆
图5-82 参观青瓦台
5.3.2合作形式
学院积极开展师生交流项目，派遣师生赴国外高校进行访学、短期培训或参加国际会议。同时，也接待来自国外的师生来访交流。学院与国外高校在学术研究方面开展合作，共同进行科研项目研究，促进学术成果的国际传播和应用。学院与国外高校合作开设课程，引进国外优质课程资源，提高课程内容的国际化水平。同时，也向国外高校输出特色课程。
6.产教融合
6.1机制共筑
6.1.1推进产教融合纵深发展
学院在《江苏省职业教育校企合作促进条例》、淮安市《淮安市职业院校优先发展专业目录（2022版）》等指引下，明确发展目标，优化发展路径，与产业界紧密合作，通过将产业当中的实际需求与学院教学内容相结合，为学生提供更多的实践机会。
2023-2024学年，与苏州博众精工共同探索产教融合、校企协同育人模式，就共同开展专业人才培养、合作专业课程教学、双师型教师队伍共建、高水平实习实训基地、招生就业、技能竞赛、社会服务等达成合作意向。合作协议明确了，将以“博众”冠名班的形式，订单式培养适合企业发展的人才。“博众班”将由企业深度参与人才培养方案，共建师资队伍，实行工学交替的培养模式，培养企业需要的技能人才。
案例6-34：建设博众班，深度推进产教融合
我校与苏州博众精工科技股份有限公司达成战略合作，共同建设“博众班”，从教学到生产共同培养高技能高素质人才。
博众精工在我校建设生产性实训基地，派遣国家级技能大师刘玉生为学生培训专业基础理论、技能与企业文化。
学生在实习前，先在学校学习基础知识，考核合格后，进行岗位实习，再回学校进一步学习专业知识，再到企业进行技能型工作。通过岗位融通、专业打通、场景贯通、机制畅通，校企共同构建了“协同创新 贯通培养 平台赋能”的实践教学体系，实现了课堂教学、实训教学、社团养成、社会实践、岗位实习的整体实训目标。
校内实训基地不仅服务于学生的实践教学，还成为了新技术研发中心、校企联合竞赛中心和大学生创新创业中心，促进了科技创新与技术技能服务，实现了资源共享和落地教学服务创新。
通过共建生产性实训基地、引入新技术与设备、构建实践教学体系、开展校企合作与产教融合等措施，可以有效提升人才培养质量和社会适应能力，为区域经济社会发展提供有力的人才支撑和智力支持。
图6-83 与博众精工校企合作签约
图6-84 机电系前往博众精工学习考察
图6-85 “博众班”在博众精工现场学习
6.1.2打造市域产教联合体
学院积极配合省市相关政策，明确自身目标是有效服务学生发展和产业发展，服务发展要有新贡献。要有效服务学生发展，教育功能定位由“谋业”转向“育人”，要更加注重服务人的全面发展和可持续发展；联合体各主体要更新办学理念，教师和相关人员要更新教育理念，通过产教融合、产学合作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好职业素养和文化素养，增强社会责任感，有效提升可持续发展能力。
学院联合涟水县经济开发区，开展区域合作，在涟水县经济开发区的协作下，联合区域内企业，打造市域产教联合体。
6.1.3积极推动行业产教融合共同体
学院积极参与到行业产教融合共同体运作当中去，和部分企业达成深度合作，构建产教供需对接机制，实现上下一体，前后联通的就业保障机制。借助各级培训以及深入企业的学习机会，联合开展人才培养将提升人才培养质量置于首要位置，深入推进校企协同育人，畅通技术技能人才成长通道共建共享高水平“双师型”教师队伍。
案例6-35：我校酒店管理专业以“33354”模式进行人才培养
我校酒店管理专业采用“工学一体，双元育人”模式，形成政府、学校、企业三方共同参与管理的“三元管理机制”；构建了课程模块化、内容项目化、项目岗位化的“三化课程体系”；实施在校学习，轮岗实训，顶岗实习的“三段育人过程”；构建专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接的“五元对接机制”；实现学生→学徒→准员工→员工“四种身份转换”。最终建立起酒店管理专业“33354”的人才培养模式。
依托校企共建共享实训基地建设，校企双元培养酒店行业技能人才，深化产教融合，不仅可以提升应用型和创新创业型人才培养质量，还可以实现高职院校、教师、学生、行业、企业等多方利益共赢，是高职院校提升人才培养质量的有效途径。
我校将继续通过校企合作，产教融合，共搭平台，共享资源，扩宽学生的就业渠道，培养适应地方经济社会发展的技能型、实用性人才，为地方经济社会发展服务。
图6-86 举办企业进校宣讲会
图6-87 南京卓美亚酒店宣讲交流现场
图6-88 学生实习现场
6.2资源共建
6.2.1数字化教学资源建设与应用
学院积极鼓励教师参与教育资源建设并申报各类科研项目，包括在线开放课程等数字化教学资源建设、虚拟仿真实训室（基地）等信息化综合实训平台建设。
6.2.2推动开放型区域产教融合实践中心建设
为进一步落实相关政策，推动职业教育改革，学院进行实践中心的持续性建设，借助实践中心开展职业学校人才培养模式改革，实现职业教育与产业发展的紧密结合，提高人才培养质量。
同时促进区域产业发展，迎合地方社会发展规划重点领域，为区域产业发展提供人才支持。进而提高产教融合水平，加强职业教育与产业发展之间的合作与交流，促进产教融合，提高产教融合水平。
目前学院准备持续加大投入，借助地方政策和国家政策的支持，完善校内基础设施、优化师资配置，强化对外交流合作，和重点企业以及兄弟学校共建重点实训基地以及创业创新中心。
案例6-36：机电信息工程系携手企业专家开展焊接机器人技术培训
为进一步提升机电信息工程系教师的专业技能水平，满足现代制造业对焊接技术人才的需求，机电信息工程系特别邀请淮安溢邦林峰机械制造有限公司的总经理张安邦和厂长严汉乾，为教师们开展了一场焊接机器人的培训活动。
在培训中，张安邦和严汉乾分别从焊接机器人的基本原理、操作技巧、维护保养等方面进行了详细的讲解。同时，结合实际操作演示，让教师们亲身体验了焊接机器人的高效、精准和智能化特点。
教师们在培训中表现出了极高的学习热情和积极性。他们纷纷表示，通过此次培训，不仅加深了对焊接机器人技术的理解，还掌握了实际操作技能，为今后的教学工作打下了坚实的基础。同时，也将积极引导学生参与到实践中去，培养他们的实践能力和创新精神，为培养更多优秀的制造业人才做出更大的贡献。
图6-89 教师学习焊接机器人操作方法
图6-90 张安邦讲解焊接机器人的基本原理、操作技巧、维护保养等内容
案例6-37：建筑工程系将“岗课赛证”融入产教融合
我校建筑工程系与江苏恒龙集团开展校企合作，对建筑工程技术专业从岗位需求出发，对标岗位职业能力、职业技能等级标准、技能大赛竞赛规程，构建“岗课赛证”模块化课程体系。在课程体系建设过程中，根据企业对专业人才的需求，调整和重构相关课程学时、学分、理实比例，推进与技能竞赛考核、职业技能等级证书考核的有机结合。并通过企业，共建校内外实践教学基地，强调职业道德培养和职业技能训练，不断体现新知识、新技术、新工艺、新方法，形成良好的实习实训创业就业环境。
在具体实施过程中，江苏恒龙集团派出项目总监与工程师为322建工班级进行施工现场的多方面培训，详细介绍施工现场的安全操作规程，以及教授危险源的辨识方法与技巧，以及风险评价流程与分级管控措施。同时也对施工图纸解读、材料性能与测量技能、质量管理体系等进行培训。
图6-91 学生在江苏恒龙集团现场学习
图6-92 学生在江苏恒龙集团施工现场
图6-93 江苏恒龙集团实训基地
6.3人才共育
6.3.1致力学生能力成长
学院注重实践教学，通过与企业合作，建立校外实训基地，为学生提供实践机会，增强学生的实际操作能力。学院实行“双证”制度，即学生在完成学业时，除了获得学历证书外，还可以获得相关的技能等级证书。这样可以提高学生的就业竞争力，使学生更容易融入社会。此外，学院还采取了一系列措施，如组织各类竞赛、开设职业规划课程等，以培养学生的综合素质和职业素养。
案例6-38：建筑工程系推进校企共同进行学生培养成果评价
我校建筑工程系与淮安市业之峰装饰有限公司开展校企合作，开展人才培养成效的校企共同评价，以提升人才培养质量。
室内设计教研室将到企业的学习实践设置在教学环节中，定期到业之峰进行参观学习。在实践课程上，由企业相关人员进行授课，学习室内设计市场前沿知识。
在《居住空间设计》课程中，将教室搬到业之峰公司的设计项目现场，进行现场量房、现场绘制施工图，通过产教融合的项目教学推动法进行对学生们的实际动手能力的培训，同时请业之峰的设计总监对学生们的量房、绘图能力进行评价。
通过教师和企业的双向评价，由此反馈到学生的专业学习，提升学生的学习兴趣和学习效果，达到校企合作的良性循环。
图6-94 教师带领学生在业之峰主材馆
图6-95 学生在业之峰项目现场
图6-96 学生开展现场测量
6.3.2开启“专业群建设工程”
学院从专业群建设着手，提升专业与社会经济、企业行业的匹配度，提升教育教学质量，改善专业师资结构，开启“专业群建设工程”。“专业群建设工程”分阶段实行，首先是共同学习研讨学校建设、专业建设相关文件。各系主任在系部组织教职工学习相关文件，明确专业群建设的基本要求。
其次是邀请校内外专家开展培训。校内专家的讲座让各位教师对自身发展、课程建设、教学管理、学生管理、专业建设有了更深入的认识。校外专家的到来给教师们提供了更广阔的视野，再次提升了教师们对教学和专业群建设的认知。
各系再次组织学习讨论，每位教师对照自身的工作，谋划如何更好进行下一阶段的教学和教科研。各系主任在教师发言的基础上，审视本系发展的弱项，构思系部专业群建设的思路。
专业群建设工程在持续实施，将带动人才培养各方面工作向好发展。
案例6-39：幼儿教育与保健系开展专家培训提升学生专业技能
幼儿教育与保健系为了更好地提高学生的专业技能，促进婴幼儿教师的专业化发展，特邀多家连锁高端亲子早教、保育品牌创始人黄老师前来指导。本次培训主要提升学生的教学技法，涉及绘本阅读技巧、音乐课程技巧、体适能课程技巧。
学思并进，笃行致远。准教师的专业成长，既需要实践中的踏实耕耘，也需要厚实的理论支撑。专家们高屋建瓴的指导为准老师们进一步夯实了理论基础，如一场及时雨为教师的成长蓄力赋能。短短两天的职业技能培训起到了良好的效果，幼教系将推动培训的常态化，提高学生的专业技能，更好为婴幼儿教育行业服务。
图6-97 参培学生合影
6.3.3专业设置动态调整与结构优化
学院坚持习近平新时代社会主义理论为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化各专业的改革，加快专业调整，科学合理的设置本校专业，健全专业随产业发展动态调整的机制。
结合淮安市发布的《淮安市职业院校优先发展专业目录》“以服务淮安市‘333’产业优先、服务战略新兴产业优先和服务‘一老一小’民生领域优先”的指引，学院开展多方调研和论证，确立了优先发展服务战略新兴产业相关专业和优先发展服务民生领域相关专业的战略目标。大力建设婴幼儿托育与服务专业的实训基地，强化专业引领。申请新能源方面的新专业，完善汽车专业群建设。
6.3.4探索省域现代职业教育体系建设新模式
学院具备与长三角地区企业合作的优良基础，将纵深深入产教融合，参与跨区域产教融合共同体，开展委托培养和订单培养，探索省域现代职业教育体系建设新模式。
在新形势下，学院积极开拓中高职贯通培养、职普融通途径，将加大用好省内职教资源，做好中高职贯通培养和职普融通相关工作，拓宽学生成长成才途径。
6.4双师共培
6.4.1坚持不懈地做好教师培训
学院继续坚持培训为重点，强化教师专业素质。学院积极组织教师参加省师培中心组织的国家级和省级培训。2023-2024学年度参加省职业教师素质提高计划及教学能力提升等培训达70人次。通过新教师岗前培训，带学生到企业实习，参加校企合作项目，参加校外实训实习基地建设，开展技术服务，参与企业生产、管理和经营等途径，提升了专任教师的教学实践及课程开发、课程改革能力。严格执行《教师法》、《教师资格条例实施办法》等法律、法规以及省厅相关文件规定，组织新教师参加资格认定。
6.4.2培养新教师及时成长
坚持新老教师结对和新教师磨课，帮助新教师及时成才。新教师在正式开展教学前，有教研组分配资深教师进行新老教师结对，一对一进行教学科研帮扶。结对教师需进行互相听课、互相学习教案，并定期向教研室、督导室汇报结对进展，帮助新教师适应新环境，转变新身份。
为了深化我校课程改革、不断优化教学内容和教学方式，提高教学质量，学院在春季秋季两个学期各两个月开展新教师磨课活动。新任教两年内教师全部参与，教研组其他教师进行听课评课。磨课以“三次备课、三轮打磨”的方式。在实际教学中短时间内及时提升新教师水平，保证新教师的教育教学质量。
案例6-40：汽车工程系积极对外学习，提升教育教学效果
汽车工程系在暑假期间由系主任带队，组织全系教师赴南京交通职业技术学院参加自我技能提升的深化培训活动。通过培训，教师们将新技术、新规范有目的、有意识地转变为具体的教育教学行为。培训分为教科研提升和教师动手实操两个板块。
通过动手实操训练，教师们实实在在感受到自己在动手能力方面的欠缺，特别是在实际故障排除和理论联系实际方面，不仅提升了动手能力，还在培训讨论中，学到了教学组织，教案书写，课程编排等多项教学能力。同时培训老师兢兢业业，一丝不苟的敬业精神，也深深地感染了所有老师。
通过培训交流，教师们的核心能力得到了进一步提高。他们更好地了解了本学科的发展趋势，并提升了知识层面。将课程新技术、新规范转变为具体的教育教学行为，是教师们未来持续研究的重要课题。
图6-98 汽车工程系教师前往南京交通职业技术学院学习
图6-99 汽车工程系教师和培训老师一起研讨
图6-100 教师现场实操练习
6.4.3加强“双师型”教师队伍建设
学院积极按照“双师型”引导指示，为满足新时代国家职业教育改革的新形势新要求，落实立德树人根本任务，深化职业教育教师队伍建设改革，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，打造一支高素质“双师型”教师队伍。
学院在2024年1月份修订出台《炎黄职业技术学院教师赴企业实践管理办法》（炎职院〔2024〕4号），从制度上进一步对教师赴企业实践进行保障。同时鼓励教师职业技能上开展培训和深造，促进“双师型”队伍的壮大。
案例6-41：汽车工程系通过产教融合提升师资力量
汽车工程系与长城汽车泰州分公司、淮安绿友新能源汽车有限公司建立校企合作关系，共同研究制定人才培养方案，针对长城汽车和绿友集团的技术需求，系部对核心课程进行了全面调整，在教材中引入了企业实际生产案例，使学生能够直观了解汽车制造流程；及时更新教学内容，确保学生掌握最前沿的新能源汽车技术。通过深度校企合作，学生有机会参与到企业的真实项目中，进行实践操作和问题解决。这些实践经历不仅提高了学生的职业素养和就业竞争力，还为他们未来的职业生涯打下了坚实的基础。
系部教师利用暑假时间到企业挂职锻炼，深入参与企业的技术研发和项目攻关。这一举措不仅提升了教师的实践教学能力，还促进了科研成果的转化和应用。同时，邀请企业专家来学校授课，分享行业前沿技术和实践经验。这种双向交流机制使得师资队伍更加专业化、实践化。
校企合作不仅提升了教学质量和人才培养质量，还为企业提供了技术支持和创新动力。这种合作模式实现了校企双方的共赢发展，为汽车制造与试验技术专业的持续进步注入了强大的动力。
图6-101 我校在绿友新能源挂牌实训基地
图6-102 学生在绿友新能源开展实践
图6-103 与长城汽车签署合作协议
表6-15 教学资源表
指标 | 单位 | 2023年 | 2024年 |
生师比（不限制四分之一） | ： | 34.61 | 41.26 |
折算学生总数 | 人 | 4967.2 | 7776.9 |
校内专任教师人数 | 人 | 218 | 308 |
行业导师人数+校外兼课教师人数(自然人数） | 人 | 215 | 203 |
外籍教师人数 | 人 | 0 | 0 |
“双师型”教师比例 | % | 26.14 | 11.69 |
其中：高级“双师型”教师比例 | % | —— | 1.62 |
高级专业技术职务专任教师比例 | % | 16.80 | 12.27 |
专业群数量 | 个 | 1 | 1 |
专业数量 | 个 | 35 | 34 |
教学计划内课程总数 | 门 | 208 | 397 |
学时 | 48335 | 72724 |
其中：课证融通课程数 | 门 | 12 | 68 |
学时 | 2644 | 24118 |
网络教学课程数 | 门 | 0 | 0 |
学时 | 0 | 0 |
校企合作课程数 | 门 | 0 | 0 |
学时 | 0 | 0 |
专业教学资源库数 | 个 | 0 | 0 |
其中：国家级数量 | 个 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 个 | 0 | 0 |
省级数量 | 个 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 个 | 0 | 0 |
校级数量 | 个 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 个 | 0 | 0 |
在线精品课程数 | 门 | 0 | 45 |
学时 | 0 | 3564 |
在线精品课程课均学生数 | 人 | 0 | 340 |
其中：国家级数量 | 门 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 门 | 0 | 0 |
省级数量 | 门 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 门 | 0 | 0 |
校级数量 | 门 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 门 | 0 | 0 |
虚拟仿真实训基地数 | 个 | 0 | 0 |
其中：国家级数量 | 个 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 个 | 0 | 0 |
省级数量 | 个 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 个 | 0 | 0 |
校级数量 | 个 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 个 | 0 | 0 |
编写教材数 | 本 | 0 | 0 |
其中：国家规划教材数量 | 本 | 0 | 0 |
校企合作编写教材数量 | 本 | 0 | 0 |
新形态教材数量 | 本 | 0 | 0 |
接入国家智慧教育平台数量 | 本 | 0 | 0 |
互联网出口带宽 | Mbps | 300 | 300 |
校园网主干最大带宽 | Mbps | 1000 | 10000 |
生均校内实践教学工位数 | 个/生 | 0.23 | 0.14 |
生均教学科研仪器设备值 | 元/生 | 4031.49 | 2935.35 |
（数据来源：职业教育质量年报系统）
7.发展保障
7.1党建引领
7.1.1发挥党组织战斗堡垒作用
学院党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，坚决贯彻执行上级党委的工作部署，从学院实际出发，聚焦推进党建与事业发展“一融双高”，发挥好党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用。
7.1.2以党建带领团建
学院党委将共青团工作纳入学校党建和思想政治工作总体格局，一体部署、一体落实，以党建带动团建，发挥团组织在高校的重要作用。学院团委在院党委的领导下，建立接续培养机制，完成学生入党积极分子团委推优程序，为发展学生党员做好前期基础。学院团委举办了多场学生活动，极大丰富了学生生活，补足了课堂外的思政领域。
7.1.3做好思政重点工作
学院党委不折不扣落实和执行《中共炎黄职业技术学院委员会意识形态工作责任制实施细则》，落实意识形态工作“一岗双责”，落实意识形态风险定期研判和报告制度。切实抓好民族团结进步宣传月活动。在宣传月宣传党和国家的民族政策，宣传铸牢中华民族共同体意识的重大意义，营造浓烈的民族团结进步氛围。由院团委牵头组织，召开了民族团结进步联谊会。
案例7-42：铸牢中华民族共同体意识·炎黄在行动
为加强我院铸牢中华民族共同体意识教育，院党委宣传部、统战部、院团委和思政部于2023年9月至10月举办我院第一届“铸牢中华民族共同体意识·炎黄在行动”系列活动。
活动期间共举办了铸牢中华民族共同体意识演讲比赛、主题征文比赛等系列活动。各系部、中心要按照活动要求，采用多种方式组织，积极开展推荐选拔工作。最终520幼管嵇文静等10名同学参加了院级演讲决赛，葛海波等18名教师、520建工马艺源等22名同学的征文参加了院级评选。
本次系列活动夯实了广大师生铸牢中华民族共同体意识的思想基础、理论基础和群众基础，教育引导了各族师生坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，牢固树立了休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。
图7-104 演讲比赛现场
图7-105 演讲比赛现场
案例7-43：我校被授予“优质兵员储备基地”
2023年12月19日上午，我校举行“优质兵员储备基地”揭牌仪式。县人武部部长李广栋及涟水县征兵工作领导小组受邀参加。我校执行院长张安宁、常务副院长孙志顶、人武部部长张井瑞出席，323、322级部分学生参加。
李广栋和张安宁为我校“优质兵员储备基地”揭牌，正式宣布我校优质兵员储备基地投入使用。
李广栋就我校在国防教育宣传方面做出的贡献进行了表扬，肯定了我校在国防力量建设尤其是国家优质兵员储备工作方面做出的重要贡献。
图7-106 李广栋和张安宁为我校“优质兵员储备基地”揭牌
图7-107适龄青年学生参加揭牌仪式
7.2政策落实
7.2.1课程设置与实施
在课程设置方面，学院严格按照教学基本文件的要求，结合市场需求和行业发展，科学合理地设置课程，确保课程内容的实用性和前瞻性。课程实施过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
7.2.2落实实习实训政策
学院紧贴市场需求，不断深化校企合作办学模式，关心学生实习实训。通过对苏州博众、青昊科技企业实地考察，并对实习岗位性质和内容、工作时间、工作环境、生活环境以及健康保障、安全防护等作出评估。为学生将课堂理论更好地融入企业实践，从而提高自己的职业技能和综合素质铺平了道路。同时，为提高学生实习期间的风险保障水平，根据《炎黄职业技术学院学生实习责任保险保障制度的管理办法（试行）》，在原有人身意外伤害险的基础上，为实习生购买了实习责任险，覆盖实习活动的全过程，为其实习起到保驾护航的作用。
7.2.3落实资助政策
炎黄职业技术学院做为一所民办院校，在有限的条件下积极保证落实资助政策入。认定经济困难学生，分清困难等级，进行精准帮扶工作，组织受资助的学生参加资助仪式，严格管理国家助学金发放程序。根据实际工作需要设定学院勤工助学岗位，优先安排特困生上岗，积极向校勤工俭学中学推荐助学人选。联系社会力量和班主任、党员老师的力量，为学生介绍家教和社会上的勤工助学岗位。
规范校级奖助学金的评选和发放，2022-2023学年发放校奖助学金18.36万元。
表7-16 2023年秋季学期财政拨款和财政专项拨款使用情况
序号 | 项目 | 人数 | 发放金额（万元） |
1 | 高职国家奖学金 | 1 | 0.8 |
2 | 高职国家励志奖学金 | 85 | 42.5 |
3 | 高职国家助学金 | 592 | 98.88 |
4 | 高职残疾学生免学费 | 18 | 14.15 |
5 | 应征入伍义务兵学费补偿 | 107 | 187.605 |
6 | 退役士兵学费减免 | 23 | 14.3 |
7 | 退役士兵国家助学金 | 79 | 14.025 |
8 | 校内奖学金 | 14 | 2.8 |
9 | 校内困难补助 | 17 | 4.6 |
10 | 校内勤工助学 | 16 | 1.804 |
（数据来源：全国学生资助管理信息系统）
表7-17 2024年春季学期财政拨款和财政专项拨款使用情况
序号 | 项目 | 人数 | 发放金额（万元） |
1 | 高职国家助学金 | 624 | 103.21 |
2 | 退役士兵国家助学金 | 69 | 11.385 |
3 | 校内困难补助 | 33 | 4.32 |
4 | 校内勤工助学 | 43 | 4.8438 |
（数据来源：全国学生资助管理信息系统）
案例7-44：资助点亮希望，关怀助力成长
汽车工程系学生汤同建出生在一个普通的农村家庭，父亲早逝，母亲改嫁，他与爷爷奶奶一起生活。弟弟患有肌肉萎缩症，在2023年去世，给家庭带来了沉重的精神和经济负担。爷爷患食道癌，经历了手术治疗后身体虚弱，需长期吃药，奶奶患有高血压，需依赖药物控制病情。整个家庭的收入来源仅靠爷爷奶奶务农的微薄收入来维持。
为了帮助汤同建同学完成学业，学校通过国家励志奖学金和学院奖学金给予其生活上的帮助，同时通过减免学费、提供助学贷款、安排勤工俭学岗位等多种方式给予帮助。学校心理咨询中心也为他提供了专业的心理帮助，帮他树立积极的生活态度，提升其心理承受能力，使他在面临困难时能够更加从容应对。
通过多方支持，汤同建同学在学业、心理和社会实践等方面都取得了显著的进步。不仅学习成绩优异，还获得了多项荣誉称号，展现了强大的学习能力和综合素质。逐渐摆脱了家庭变故带来的挫折，变得积极乐观，抗压能力显著提升。同时，他积极参与社会实践，积累了丰富的实践经验，全面提升了个人能力。
图7-107 汤同建做为学生代表在捐赠仪式上发言
图7-108 汤同建参加入党积极分子培训
图7-109 汤同建做为资助大使进行家访
表7-18 落实政策表
指标 | 单位 | 2023年 | 2024年 |
全日制在校生人数 | 人 | 4745 | 7476 |
年生均财政拨款水平 | 元 | 0 | 0 |
年财政专项经费 | 万元 | 1081.14 | 619.98 |
教职员工额定编制数 | 人 | 263 | 263 |
教职工总数 | 人 | 231 | 269 |
其中：专任教师总数 | 人 | 125 | 163 |
思政课教师数 | 人 | 2 | 5 |
体育课专任教师数 | 人 | 9 | 15 |
美育课专任教师数 | 人 | —— | —— |
辅导员人数 | 人 | 0 | 6 |
班主任人数 | 人 | —— | —— |
参加国家学生体质健康标准测试人数 | 人 | 1398 | 3964 |
其中：学生体质测评合格率 | % | 79.97 | 87.01 |
职业技能等级证书（含职业资格证书）获取人数 | 人 | 783 | 1538 |
企业提供的校内实践教学设备值* | 万元 | 0 | 0 |
与企业共建开放型区域产教融合实践中心数量 | 个 | 0 | 0 |
聘请行业导师人数 | 人 | 5 | 2 |
其中：聘请大国工匠、劳动模范人数 | 人 | 0 | 0 |
行业导师年课时总量 | 课时 | 844 | 792 |
年支付行业导师课酬 | 万元 | 21.20 | 26.40 |
年实习专项经费 | 万元 | 33.61 | 18.19 |
其中：年实习责任保险经费 | 万元 | 0 | 15.91 |
（数据来源：职业教育质量年报系统）
7.3办学条件
7.3.1提升办学条件
学院以《炎黄职业技术学院办学条件达标工作实施方案》为依据，成立“炎黄职业技术学院办学条件达标工作领导小组”，下设4个专项工作组，分项对监测指标进行专项建设，分年度设定目标，加大投入，提升办学水平，改善办学条件。
学院制定了教师队伍建设规划，2024年引进教师90余名。规划新建教学楼和宿舍楼，现已进入勘探阶段。重点建设幼教实训室、烹饪实训室、汽车实训室，加大教学仪器设备投入。
学院始终以创办人蒋志平先生“不为名利，为报效祖国、回馈乡里”为办学初衷，为了学校的可持续发展，加大办学投入，整改办学条件不足问题，完成办学条件达标工程。
7.3.2教学质量监控与评价
学院建立了完善的教学质量监控与评价体系，通过听课、评课、学生反馈等多种方式，对教学质量进行实时监控和定期评价。同时，鼓励教师积极参与教学质量改进活动，提高教学质量。
案例7-45：本土化督导提升教学质量
我校督导室针对在督导中发现实践教学“工具陷入症”的问题，认真研究，立足校情，并基于学习科学理论，提出了“本土化”督导建议。具体为提醒教师识别“两种距离”，建议教师围绕“大概念”开展教学。重要的是让学生理解“围墙”外做事逻辑这个“大概念”。教师需意识到工具只是服务于这个“逻辑”的手段，实践教学应围绕达成任务目标展开。
具体实施为教师应结合学情，合理评估实施距离与评价距离，动态调整教学策略，以满足不同学生的需求。并依据“距离”进行小块切割，帮助学生循序学习，降低认知负荷。
督导室持续跟踪实践教学，“工具陷入”症明显减少，实践类课程教学效果也有了明显改善。未来，我们将认真落实高职新时期“五金”建设中关于“金课”建设的要求，坚定不移地守正创新，不断探索“本土化”督导创新，为推动教学质量提升和学院高质量发展贡献督导智慧。
7.3.3教师队伍建设与管理
学院重视教师队伍建设，制定了一系列教师选拔、培养和管理制度。对新教师进行岗前培训，提高教师的专业素养和教学能力。同时，鼓励教师进行学术交流和研究，提升教师的学术水平。
7.3.4实践教学环节管理
学院注重实践教学环节的管理，建立了完善的实践基地和实验设施。实践教学环节紧密结合行业发展，确保学生能够掌握实用的操作技能。同时，严格实践教学的考核评价标准，提高学生的实践能力和创新能力。
7.3.5教学设施与资源管理
学院拥有先进的教学设施和资源，包括多媒体教室、实验室、图书馆等。教学设施与资源管理方面实施严格的管理制度，确保设施与资源的合理使用和及时维护。同时，加强教学设施与资源的信息化建设，提高教学效率和质量。
7.4学校治理
学院依据《中华人民共和国教育法》与《中华人民共和国民办教育促进法》，积极探索民办学校的发展道路，健全法人治理结构，推进现代学校制度建设。
学院以依法办学、依法治校原则统领工作全局，注重以法治思维推动学校发展，提高院系两级领导干部法治观念、法治素养和依法办事能力。学校践行依法治校，维护师生权益，努力完善教职工和学生考核、评价、申诉机制，畅通师生利益诉求和参与民主管理的渠道。扩大党务、校务公开。
进一步建立健全各方面管理规章制度，建立完善了一整套符合民办教育特点和本校实际的管理制度，推进学院办学走向制度化、规范化。围绕学院章程，推动各项制度建设按时按质完成，逐渐构建起支撑学院内部治理改革的制度体系和法治环境。
7.5经费投入
炎黄职业技术学院做为一所民办院校，在有限的条件下积极保证教学运行各项投入。在各项支出中，优先办学条件的改善，加大教学仪器设备和学生住宿条件的投入，不断提升办学能力。
表7-19 近三年学校经费收入表
指标 | 单位 | 2022年 | 2023年 | 2024年 |
事业收入 | 万元 | 5217.62 | 5649.10 | 7492.52 |
财政拨款收入 | 万元 | 4104.35 | 1071.39 | 619.98 |
其他收入 | 万元 | 205.02 | 99.86 | 176.87 |
学校经费总收入 | 万元 | 9527.00 | 6820.35 | 8289.37 |
表7-20 近三年学校经费支出表
指标 | 单位 | 2022年 | 2023年 | 2024年 |
设备采购 | 万元 | 141.48 | 844.31 | 732.29 |
图书购置费 | 万元 | 0.86 | 0.73 | 0.87 |
师资队伍建设经费 | 万元 | 2.00 | 2.58 | 6.00 |
学生专项经费 | 万元 | 2.56 | 47.12 | 43.53 |
党务及思政工作队伍建设经费 | 万元 | 4.33 | 1.43 | 8.45 |
学校经费总支出 | 万元 | 9521.75 | 6330.71 | 8282.02 |
8.挑战与展望
8.1面临挑战
8.1.1需进一步加强交流与合作
随着科技的发展和全球经济的变化，需要不断地适应新的需求和变化，提供更加符合市场需求的专业和课程，不断提高教育质量，需要更加注重国际交流和合作，确保学生能够获得优质的教育资源和服务。
8.1.2校企合作长效机制有待进一步深化
近年来，学院虽然通过各种途径和措施加强校企合作，但从总体上看，还存在着尚未真正形成校企互利共赢、深度合作的体制与机制，学院本身对区域经济社会发展的贡献度还不够大等问题。
8.1.3就业指导队伍建设薄弱
一是就业指导部门队伍薄弱，人力不足。二是在培养高技能人才方面实力还不足，重理论课，轻实践课或实训课，毕业生动手能力较差。由于人员少，就业指导人员深入企业等用人单位了解用人单位人才需求不不够，不能及时全面收集用人单位的反馈意见。不掌握第一手材料，就不能深入研究人才需求规律，很难把握地方经济发展优势和人才需求趋势，造成了用人单位找学院的情况，有时还得依靠第三方资源。
8.1.4师资队伍建设还有待进一步加强
近年来，学院虽然通过各种途径和措施，培养和引进一定数量的教师，但是师资队伍的结构尚需进一步优化。我院教师队伍相对比较年轻，但能挑大梁的中年骨干教师数量还偏少，专职教师数量也亟需提高。教师高级职称的比例还需要进一步提高，校内专任教师硕士及以上学位的比例还需进一步提升。学院提高教师队伍“双师”素质的一系列举措虽然已取得明显成效，但“双师”素质教师比例仍需不断提升。兼职教师担任专业课课时比例还有进一步提高的空间。由于受招生人数波动的影响，专业之间师资力量存在分布不平衡的现象。
8.1.5教育教学改革力度有待进一步加大
近年来，学院教育教学改革虽然取得了一定的成绩，但还存着教学管理有待进一步创新、校内实训基地运行机制改革有待进一步深化、适应生源多样化的人才培养模式有待进步探索以及顶岗实习管理有待过一步加强等问题。
为此，学院将进一步加强对高等职业教育教学规律的学习研究，努力探索教育教学改革的新途径。将大力推行两级管理，充分发挥二级教学单位的主体作用；大力推行校内生产性实训基地运行机制改革，充分发挥其“生产性、共享型、开方式”功能；认真研究实施顶岗实习管理新办法，促进各专业认真抓好实习单位联系、实习任务落实、实习过程管理，尤其是顶岗实习期内教学任务落实及实习成绩考核等工作，切实提高顶岗实习的效果。将加大教学经费的投入，确保不低于教育部要求的“四项”教学经费投入。
8.2未来展望
2024年，在国家加快发展现代职业教育，推进高等职业教育创新发展的新形势下，我院将继续坚持内涵式发展，围绕人才培养，立足办学质量与社会效益，在以下几个方面做出努力。
第一，将进一步改革课程体系，促进课证融通，提高学生技能证书的取证率，提升学生技能证书的含金量。
第二，将强化教师培养机制，加大培养专业带头人、课程群负责人和骨干教师的工作力度，完善 教师企业实践制度，着力培养“双师型”教师，不断提升教师的可持续发展能力，努力打造一支“师德高尚、业务精湛、技能过硬、作风优良”的高素质师资队伍。
第三，将充分发挥现代信息技术优势，深入推进教学信息化建设，不断提高网络信息安全等级，注重信息技术与教育教学的全面深度融合，加强信息技术在教育教学中的应用，提升人才培养的信息化水平。
2025年是贯彻落实党的二十大、二十届三中全会精神的关键之年，是“十四五”规划深入落实的收官之年。在新形势下，对民办教育的规范办学和科学发展提出了更高的要求，学校面临的机遇和挑战并存，我们要深刻认识和把握民办高等职业教育的发展大势，精心谋划、克服短板，在优化专业结构、打造专业特色、提高教育质量，提升整体办学水平和社会影响力上下功夫，充分利用一切有利条件和优势资源，大力改革创新，破解发展难题，推进办学事业科学发展、规范发展、特色发展。
9.附表
9.1人才培养质量计分卡
9.2满意度调查表
9.3教学资源表
9.4服务贡献表
9.5国际影响表
9.6落实政策表
