会议背景
为增进教学督导室与青年教师之间的相互了解，促进青年教师间的交流，并分享教学经验和心得体会，我校于2024年12月31日上午，在中山楼五楼会议室成功召开了全校青年教师代表座谈会。本次会议由教学督导室主任王亚军主持，教务处长兼淮安市炎黄技工学校校长钱玉兰委派孙俊菊主任出席了此次会议。
座谈会主题与内容
本次座谈会围绕“晒一晒”、“看一看”、“说一说”三个主题展开，旨在通过具体案例分享、视觉材料解读以及开放式讨论，全面促进青年教师的教学能力和学校教学质量的提升。
“晒一晒”：分享教学中的点滴
在“晒一晒”环节中，各位青年教师踊跃发言，分享了他们在教学过程中印象最深的事例和宝贵经验：
思政教研室马铮老师首先发言，他分享了一个处理课堂突发事件的成功案例，展示了如何在复杂情况下保持冷静并有效解决问题的能力。
幼教教研室丁珞筠老师介绍了她利用第7节课带领教师们进行市场探索的实际操作经验，帮助学生们分辨早教、托育、幼儿园三者的区别，为未来的面试做准备。这一做法不仅增强了学生的实际操作能力，也为他们的职业发展提供了指导。
民航教研室霍振荣老师分享了带领学生参加礼仪大赛并获得二等奖的经历，表达了他对学生成就的自豪感。他还透露，学生继续参加了市级比赛，并有望再创佳绩。
旅游教研室王妍老师讲述了她在旅游法规课上举办辩论赛时，技工班学生表现出色。她指出，这样的活动能够激发学生的学习兴趣，同时提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
机电技术教研室王德舒老师分享了实习对学生学习积极性的正面影响。他强调，同一名学生在企业实习后变得更加热爱学习，这证明了实践对于理论学习的重要性。
室内设计教研室潘润民老师展示了学生通过实习发生的显著转变，全班整体表现大幅提升。他的经验表明，实习是连接理论与实践的重要桥梁，对学生的成长至关重要。
烹饪教研室朱雯雯老师分享了不爱学习的学生转变的事例，这些学生在教育引导下，在考证前变得非常认真，最终通过率达到100%。她的故事体现了耐心和正确引导对学生进步的关键作用。
史地军艺教研室孙加冕老师、数学教研室季楷程老师均提到了同样的课程教学在不同专业、班级之间的巨大差异。他们认为，针对不同的学生群体调整教学方法是提高教学效果的重要手段。
英语教研室顾妍妍老师分享了她针对技工班学生自主性较差的情况给学生定目标、进行正确引导的体会。她发现，通过设定明确的目标，可以帮助学生找到学习的方向，提高学习效率。
时尚设计教研室张柯欣老师讲述了她带领学生准备学校迎新晚会从试演到正式演出中学生有很大进步一事。此外，她还提到因检查作业很细导致学生抱怨太“计较”，但通过正确引导学生树立自信，使他们逐渐认识到认真对待作业的重要性。
信息技术基础教研室李思雨老师讲述了如何处理学生小团体问题以及提高学生的网络安全意识，防止受骗。她强调了网络安全教育在现代教学中的重要性。
建筑教研室赵鹏老师分享了他教育引导一心退学的学生重新回到课堂的经历。他指出，师生关系的建立对于改变学生的态度起到了关键作用。
汽车教研室惠波老师分享了一位家长认为第一学年只学基础课影响学生的学习意愿，指出大部分学生更倾向于早日工作而非继续学习。他提出了思考，即如何平衡基础知识教育与学生的职业规划。
电气信息与智能服务教研室孙志翔老师提到他管理学生上课交手机一事，强调了他的观点：不要只讲学生有问题，老师也有问题，比如只讲知识，上课缺少趣味性等。他认为，老师不仅要提升讲课趣味性，还要多考虑思维体系，教会学生思维方法。
计算机教研室郭养帅老师分享了入职后的首次授课未提前准备设备的尴尬经历，以及他通过设置只读U盘防止一体机病毒破坏的经验。这段经历让他意识到充分准备的重要性，同时也展示了他解决技术难题的能力。
“看一看”：视觉材料解读
在“看一看”环节，督导室展示了两幅图，分别是美国著名商业漫画家休·麦克劳德的漫画和督导室绘制的U型图。各位青年教师结合各自的教学体会，发表了深刻的“观后感”。第一幅漫画传达了知识连接的重要性；第二幅U型图则形象地描述了学生从学期初到学期末的状态变化，强调了教师在引导学生实现知识、技能、经验整合方面的作用。赵鹏老师特别提到，教师应不断联系学生原有知识，让学生朝着好的状态变化。
“说一说”：最想对督导室说的话
在“说一说”环节，督导室邀请大家畅所欲言，提出对督导工作的意见和建议。主要意见集中在听课督导员的专业对口性和板书的必要性。由于时间关系，在座谈会上未能对这两条意见进行详细回应，现回应如下：
（1）对听课督导员“对口”要求的回应
政策依据：根据国务院教育督导委员会办公室（教育部教育督导局）发布的《教育督导条例》及相关文件，督导工作的核心在于评估教学过程的质量、教学方法的有效性及教育政策的落实情况。这些评估要素并不严格依赖于督导员与授课教师拥有相同的专业背景。督导工作强调的是：督导人员应当熟悉教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策，并具有相应的专业知识和业务能力；督导工作应遵循教育规律，以提高教育教学质量为中心；督导机构可以根据需要联合有关部门实施专项督导或者综合督导，也可以聘请相关专业人员参加督导活动。因此，在实践中，虽然理想状态下督导员应能够理解所听课程的内容，但这并非绝对必要条件，督导员主要从教学设计、教学方法、课堂管理等通用的教学要素进行评价，确保教学质量和效果。
校情分析：就我校实际情况而言，目前满足担任督导员资格的人员在专业覆盖面上尚不能完全对应全校所有具体专业，但能够在专业大类上实现广泛覆盖。这一现状意味着我们无法做到每一位督导员都与被督导教师的专业完全对口。然而，随着学校不断发展和师资队伍的壮大，我们有信心逐步改善这一情况，最终实现更为精准的专业匹配。
综上所述，当前条件下，我校还不能全面实现督导员与授课教师专业的完全对口。但我们承诺，将继续努力优化督导机制，提升督导员的专业素养，为教师提供更加科学合理的反馈和支持。同时，我们也期待广大教师的理解和支持，共同推动教学质量的持续改进和提升。感谢大家的关注和配合！
（2）对不需要板书的回应
板书作为教师教学的基本功之一，具有显著的优势。即时性与灵活性：手写板书能够根据课堂实际情况灵活调整。教师可以随时补充或修改内容，以适应学生的学习进度和理解程度，确保每位学生都能跟上课程节奏。强化记忆与理解：对于许多学生而言，目睹教师在黑板上书写的过程是一种直观的学习体验。这种动态的教学方式有助于学生更深刻地理解知识的形成过程，并加强记忆。规范、清晰的板书不仅传达了知识点，还潜移默化地影响学生的书写习惯和表达能力，对我校学生来说很有必要。营造传统教学氛围：在一些师生的心目中，粉笔手写板书象征着一种传统的教学方式，它带有一定的仪式感和亲切感。这样的教学环境有助于学生集中注意力，更加积极地参与课堂活动。鉴于上述优点，尤其是在当前部分教师电子课件设计尚显粗糙的情况下，将板书“融入”课件并非易事。此外，全国职业院校教师教学能力大赛也将板书设计纳入了教学设计、教学方法和教学效果的综合评估之中。因此，在督导室的听课评价表中，我们设置了“板书／媒体／教具运用得当”的评分指标。我们鼓励教师们根据具体的教学需求和信息化资源配备情况，合理评估板书的需求，将电子课件与手写板书有机结合，充分发挥两者的优势，从而提升整体教学效果。这也是我们设计此评分指标的初衷，旨在促进教学手段的多样化和有效性，希望得到大家的理解和支持。
领导讲话
交流结束后，孙俊菊致辞。她说，近年来我校的教学文件规范化工作取得了显著进步，督导室《简报》的质量也日益提升，内容丰富，既有数据，又有证据，既有表扬也有批评，既有建设性建议又有具体改进措施，对提高教学质量和管理的规范性起到了非常积极的作用。她强调，今年以来，学校在教学管理的各个方面都取得了明显的进步。孙主任进一步强调了规则意识的重要性，呼吁全体教师严格遵守教学制度，避免教学事故的发生。她鼓励大家继续保持和发扬优良传统，不断优化教学质量，并提出了几点建议：一是继续加强教学文件的规范化管理；二是注重教学过程中的细节把控，确保每一环节都符合标准；三是鼓励教师们积极参与教学改革与创新，共同推动学校教育事业的发展。
最后，督导室王亚军主任赠予年轻教师们八个字：“凡是过往，皆为序章！”祝愿大家在2025年取得新的、更大的进步，期待更多教师能在省市级教学竞赛中脱颖而出，载誉而归！
通过这次座谈会，我们相信将进一步激发青年教师的教学热情，提升学校的整体教学质量，为培养更多优秀人才奠定坚实的基础。感谢所有参会教师的积极参与和支持！
（供稿：院教学督导室）
