12月18日，我校在中正楼五楼会议室召开青年教师代表座谈会，聚焦“实战化技能培养”，副院长林煌彰、教学督导室主任王亚军及各系选派的青年教师参加。
一、看图说话：直观对比，启迪思维
座谈会上，教学督导室以“波音飞机与重庆小面”的对比图为引子，迅速成为了教师们热议的焦点，激发了青年教师对教学核心逻辑的深刻思考。左侧是一架结构复杂、零件繁多的波音飞机，象征着高度标准化与精密化的知识体系；右侧则是一碗看似简单却充满变数的重庆小面，寓意着实战中灵活多变与经验依赖的技能应用。
“波音飞机虽零件繁多，但遵循严格的线性逻辑，任何一个零件的缺失都可能导致整体功能的丧失；而重庆小面，材料简单却充满不确定性，每挑起一根面条后发生的变动都是不可预测的。”一位青年教师感慨道，“这就像我们的教学，死板的知识灌输如同波音飞机的组装，必须精准无误；而真实岗位中的技能应用，则更像重庆小面的制作，需要灵活调整，依赖实战经验的沉淀。”
王亚军在“督导思享”环节指出：“教学应从‘线性逻辑’走向‘非线性应对’，更加贴近岗位的真实情境。我们要打破教材的框架，设计贴近企业真实任务的教学活动，让学生在学习中体验到岗位的实战性。”
二、教学复盘：实战中的成长与挑战
在“教学复盘”环节，教师们纷纷分享了本学期在“技能教学”中的深刻体会。有的教师提到了通过模拟招聘活动，发现学生对专业理解的不足；有的教师则分享了带领学生参加烹饪比赛，看到学生在实践中快速成长的喜悦。
“我印象最深的是在一次茶艺冲泡课上，学生们从最初的繁琐步骤中逐渐领悟到了茶艺的精髓，甚至主动咨询如何考取茶艺师证书。”旅游管理教研室的王妍老师兴奋地说，“这让我深刻体会到，实战化的教学能够激发学生的内在动力，促进他们真正掌握技能。”
也有教师提出了困惑：“按照教材教操作，但学生到岗后却不会用；基础薄弱的学生难以突破技能瓶颈；技能教学与考证、竞赛的衔接不畅……”这些问题直指当前技能教学的痛点。
王亚军在总结与期望中专门回应了这个痛点：老师们应当从“教教材”转向“教技能”，教学不应再局限于书本上的理论知识，而要将关注点放在如何让学生真正掌握能在实际工作中应用的技能上。教材只是教学的工具之一，我们要围绕岗位所需的核心技能，对教材内容进行灵活取舍与拓展，以技能培养为导向来组织教学。
三、建言献策：共绘技能教学新蓝图
围绕“让学生掌握真正技能”的主题，教师们积极建言献策。有的教师希望教学督导室能多听实践课，方便教师借鉴使用。“我希望督导室能多关注技能教学的实战性，而非形式化。”一位计算机专业的教师提出，“同时，希望能搭建一个青年教师技能教学交流平台，让我们能相互学习，共同进步。”
四、指导讲话：以爱育心，点亮希望
林煌彰强调，教育如同农业上的种植过程，从种下种子到发芽再到收成，是一个漫长而需要耐心与细心的过程。“不管学生将来从事什么职业，是造飞机还是做小面，我们都要像培育种子一样，慢慢培养，不可急于求成。面对学生素质参差不齐的情况，我们不要抱怨，不要放弃，更不要筛选学生。我们要点亮学生心中的希望之火，激发他们的学习动力，寻找最合适的方法去启迪他们。”
林煌彰进一步指出，教师们要认真践行学校创办人蒋志平先生“莫道是他人子女，应当作自家儿孙”的理论，用爱、用心去教育每一位学生。“没有教不好的学生，只有不用心的老师。我们要以父母之心对待学生，关注他们的成长，用我们的智慧和爱心去点亮他们的未来。”
五、督导引领：开启技能教学新篇章
此次座谈会不仅是一次教学经验的交流，更是一次教学理念的碰撞与升华。督导室通过“看图说话”这一创新形式，成功引导青年教师深化了对“真正技能”的认知，体现了其在教学引领上的系统思考与精准施策。
林煌彰总结中再次强调：“我们要做‘技能教学的设计者’，敢于打破常规，设计贴近企业真实任务的教学活动；要做‘学生能力的唤醒者’，关注个体差异，搭建‘低门槛、强反馈’的技能阶梯；更要做‘教学创新的践行者’，积极尝试AI辅助、真实场景融入等教学新形态，提升课堂的吸引力与实效性。”
此次座谈会的成功举办，不仅为青年教师提供了督导交流机会，更为学院的教学改革与高质量发展贡献了督导智慧。
供稿 | 督导室
