锚定关键办学能力评估 筑牢教学督导制度矩阵
——我校召开5月份教学督导例会
为持续深化教育教学改革，全面提升人才培养质量，扎实推进我校教学督导工作，助力学校关键办学能力评估建设，5月11日，我校在中山五楼会议室召开5月份教学督导例会。分管教学副校长林煌彰教授出席会议并作指导讲话，全体校级督导员及各系部负责人参加了本次会议。会议由教学督导室主任王亚军主持。
一、筑牢制度基石，解读教学质量监控新矩阵
会议伊始，教学督导室主任王亚军传达并详细解读了新修订的教学督导五个核心文件。教学督导室高度重视教学质量提升，本学期一开学，就紧密依托校情和江苏省高职院校关键办学能力评估文件相关质量建设要求，对原有教学督导系列制度进行了全面梳理与升级，修订完善了教学质量制度文件矩阵。
王亚军主任重点解读了《炎黄职业技术学院教学督导管理办法（修订）》《炎黄职业技术学院干部听课制度（试行）》《炎黄职业技术学院课堂教学质量考核办法（2026修订）》《炎黄职业技术学院学生督导信息员工作管理办法（修订）》及《优秀学生督导信息员评选办法（修订）》等五个文件。他指出，新文件矩阵紧扣评估及学校升本目标，立足学生基础薄弱的核心学情，构建了“校—系—班”三级督导联动体系；明确了“听课+查文件一把尺”标准，聚焦内涵建设基础教学落地与AI/思政基础达标；确立了“三不三要”（不做人情分、不写空话、不走过场；要对准评估要求、要盯住贴学情落基础的核心问题、要给出低门槛可落地的整改建议）的督导底线要求。
在解读文件后，王亚军主任严肃通报了当前学生督导信息员反馈工作中影响反馈质量的三个不良现象：一是个别教师约谈班级信息员变相施压，致使学生不敢如实反映课堂真实问题；二是部分班导师认识不到位，未将信息员视作学生干部队伍的重要力量，而是当成额外负担，未按学校文件要求规范选拔，随意指派或“谁愿意谁来当”，导致信息员责任意识淡薄，将督导工作视为负担，敷衍反馈、不积极配合系部负责人工作；三是督导听课信息被提前泄露，个别教师据此进行“预演”或指定优生配合，致使督导员难以观察到真实的课堂常态。王亚军强调，各系部务必高度重视学生督导信息员的选拔与队伍建设，教学督导室将持续加强管理与跟进，对问题突出的情况予以严肃处理。
二、复盘课堂实态，督导员直击痛点精准开方
在集中解读文件与通报问题之后，各位督导员依次反馈了本月“推门听课”情况。总体来看，我校教师教学责任心持续增强，教学规范性向好发展，信息化手段运用与实训安全意识均有进步，涌现出一批教学亮点与优秀典型。
AI赋能意识显现，理实融合不断深化。 王丹、徐梦玲等老师将AI技术有效融入课堂，分别利用AI进行程序故障分析和工业机器人路径规划；史海静老师借助AI辅助案例教学；丁峰老师的理实一体化授课模式成熟规范；万玥池老师通过“乘务长-乘务员”角色化分组教学，让全员深度参与。
课堂设计用心用情，青年教师拔节生长。 丁珞筠老师的幼教课堂如电影般引人入胜；费学娥老师巧用时事与影视剧剧情导入；仲为轩老师将思政自然融入体育游戏；张绮梦老师实现公共课与专业课巧妙结合。此外，黄振、肖欣怡、姜媛媛等青年教师在课堂管控与教学设计上进步明显。
在肯定亮点的同时，督导们也一针见血地指出了问题：部分委托运营单位班级及大教室课堂存在“老师讲自己的，学生玩自己的”的教与学割裂现象；部分教师对课堂纪律“睁一只眼闭一只眼”，不收手机、不管睡觉；部分实训课将实操变理论；AI与思政融入大多浮于表面；少数外聘兼职教师备课不足、照本宣科。
三、把脉共性问题，王亚军主任作面上归纳
在听取了各位督导员的发言后，教学督导室主任王亚军从面上对本月课堂教学情况进行了系统归纳与深度剖析。
一是亮点与进步： 总体面上持续向好，教师规范性基本功总体提升；信息化手段运用有进步，有效降低了学生认知负荷；实训安全意识有所增强；学情关联意识初显，部分教师能结合学生已有经验与最近发展区开展教学。
二是突出问题与共性短板： “满堂灌”仍然突出，据统计约五成课堂存在此现象，部分外聘老干部教师仍固守“一言堂”；教与学严重脱节，部分课堂管控不力，“手机不收、睡觉不管”；思政与AI融入任重道远，多数教师尚未落实；实训课“做中学”未落到实处，讲得多、做得少，时长安排不尽合理；部分二级督导打分偏高。
三是督导建议与对策： 必须破除“满堂灌”，推行任务驱动与微任务设计，注重示范模仿与结构化课堂；强化点评环节，“点评才是课堂的灵魂”，让学生从点评中学到真知；落实课堂共管共治，严抓“收手机”等底线问题，及时干预危机学生；实训课必须推行结构化、角色化，坚决落实“做中学”，为后续评估专家进校抽听打好基础。
四、聚焦关键评估，林校长作重要部署
会议最后，分管教学副校长林煌彰教授作指导讲话。他高屋建瓴地指出，当前学校正处于高职院校关键办学能力评估建设的攻坚期，课堂教学质量是评估专家进校抽听的核心观测点，也是学校教学管理的直接体现。全体教职工必须提高站位，将评建要求内化于日常教学。
林校长强调了三项重点工作：
一是化解“教与学割裂”的乱象，让互动成为常态。 课堂绝不能老师与学生“格格不入”，上课内容少一点没关系，但一定要有互动，互动才能出成效。各系主任要常态化巡课，抓好第一节课迟到、带食物进教室等细节管控，切实维护课堂秩序，坚决杜绝放任自流。
二是加快推进“AI应用融入”，让技术赋能课堂。 AI应用是关键办学能力评估指标中的重点，各系部要在教研活动中开展AI教学示范，让会用AI的老师带头讲。课堂上哪怕只花两三分钟引导学生使用AI工具，也是切切实实的推进，绝不能以“课不好弄”为由停滞不前。
三是纠正“实训课理论化”的偏颇，让实操落地生根。 技术学院的学生，动手比理论更重要。实训课必须让学生真刀真枪地做，从实操反推理论，坚决杜绝实训课变纯理论课的现象。
林校长最后要求，各系部要迅速组织研读新修订的教学质量制度文件矩阵，深刻领会精神，切实把思想和行动统一到学校的关键办学能力评估建设上来，以评促建、以评促改，坚决打赢评估建设攻坚战，推动我校教育教学质量再上新台阶。
